CTET PREPARATION IN HINDI(manibhushan)

 यह कहना सही नहीं होगा कि एक बच्चा केवल स्कूल से सीखता है, वास्तव में, वास्तविकता यह है कि एक बच्चा किसी से कुछ भी सीखता है या वह उसके साथ बातचीत करता है। बच्चे के जन्म के समय से ही सीखना शुरू हो जाता है। बाहरी दुनिया के साथ बातचीत उसी समय से शुरू होती है। वह इंद्रिय अंगों के माध्यम से चीजों को पकड़ना शुरू कर देता है और उसके बाद, बच्चा धीरे-धीरे उन चीजों को पहचानना शुरू कर देता है। एक बच्चा बाहर की दुनिया के साथ-साथ परिवार से बहुत कुछ सीखता है इससे पहले कि वह स्कूल जाना शुरू करे।  पियागेट के अनुसार, सीखने या विकास के चार अलग-अलग चरण हैं: 1. सेंसोरिमोटर स्टेज (0 से 2 साल की उम्र): इस अवस्था में, एक बच्चा अपनी इंद्रियों के माध्यम से अपने आस-पास की चीजों को खोजने में व्यस्त रहता है। और जब बच्चे का मोटर कौशल विकसित होता है तो बच्चा रेंगने लगता है। इस स्तर पर, एक बच्चा मोटर सेंस और भौतिक वातावरण की मदद से सीखता है 2. पूर्व-परिचालन चरण (2 से 7 वर्ष की आयु): इस चरण के दौरान, बच्चे खुद को भूमिका-प्ले गतिविधियों में संलग्न करते हैं, वे ठोस तर्क को नहीं समझते हैं और अहंकार-केंद्रितवाद दिखाते हैं

 प्रतिभाशालीता कुछ हद तक उन लोगों के लिए लागू किया जाता है जो उत्कृष्ट क्षमताओं के आधार पर उच्च प्रदर्शन के लिए सक्षम होते हैं। अभिरुचि, रचनात्मकता, व्यक्तित्व, और प्रेरणा सहित उपहार के परिदृश्य में कई चरों की संख्या होती है। प्र तिभाशाली, रचनात्मक और प्रतिभाशाली छात्रों की विशेष शैक्षिक आवश्यकताएं हैं: वे अन्य छात्रों से अलग तरीकों से सीख सकते हैं; वे अधिक उत्सुक हैं; और वे अधिक सारगर्भित सोचते हैं। उसी समय, जिन छात्रों को उपहार दिया जाता है, वे उसी बलों के प्रति संवेदनशील होते हैं जो अन्य बच्चों और युवाओं को प्रभावित करते हैं और अस्थिर वातावरण में निराश और ऊब हो सकते हैं। इसलिए, जबकि कई मुद्दे उपहार, प्रतिभा, और रचनात्मकता के साथ छात्रों की शिक्षा में फैलते हैं, तो प्रमुख मुद्दा यह है कि क्या एक सार्वजनिक शिक्षा प्रणाली जो दार्शनिक और प्रशासनिक रूप से समतावादी प्रकृति में है, उन बच्चों के लिए विशेष सेवाएं प्रदान करनी चाहिए जो पहले से ही संपन्न हैं। गिफ्टेडनेस की परिभाषाएँ उपहार और प्रतिभाशाली शिक्षा के क्षेत्र में परिभाषाओं के बारे में बहुत कम सहमति मौजूद है। इसका कारण जनसंख्या की वि

 लर्निंग डिसएबिलिटी वाले बच्चों की पहचान करना क्या आपका स्कूल में कोई पसंदीदा विषय था? क्या आप स्कूल जाने के लिए उत्सुक थे, या आपने जाने से डरते हुए? कुछ बच्चे पूरी तरह से स्कूल से प्यार करते हैं, और कुछ बच्चे सिर्फ इसका आनंद नहीं लेते हैं। माता-पिता या शिक्षक एक ऐसे बच्चे के बीच अंतर कैसे बता सकते हैं जो सिर्फ स्कूल या किसी विशेष विषय को पसंद नहीं करता है और एक बच्चा जो सीखने की विकलांगता है? एक शिक्षक और एक माता-पिता एक बच्चे के ग्रेड को देख सकते हैं, और यदि वे एक क्षेत्र में असफल हो रहे हैं, तो यह एक संकेत हो सकता है कि उनके पास उस विषय में सीखने की विकलांगता हो सकती है। हालांकि, उनकी असफल ग्रेड बस विषय में रुचि की कमी से हो सकती है, या उनकी सीखने की क्षमता में विकास में देरी हो सकती है। यदि उन्हें विकास में देरी होती है, तो वे आम तौर पर अपने साथियों के साथ इस विषय में अतिरिक्त ट्यूशन देने के बाद पकड़ पाते हैं। हालांकि, यदि ट्यूशन बच्चे की मदद नहीं करता है, और छात्र लगातार एक या अधिक विषय क्षेत्रों में संघर्ष कर रहा है, तो माता-पिता या शिक्षक अनुरोध कर सकते हैं कि बच्चे को एक नैदानि

  दुनिया भर में, बच्चों को उन स्कूलों से बाहर रखा गया है जहाँ वे विकलांगता, नस्ल, भाषा, धर्म, लिंग और गरीबी के कारण हैं। लेकिन हर बच्चे को अपने माता-पिता और समुदाय द्वारा विकसित होने, सीखने, और विकसित होने के शुरुआती वर्षों में समर्थन करने का अधिकार है, और, स्कूल जाने की उम्र तक, स्कूल जाने और शिक्षकों और साथियों द्वारा समान रूप से स्वागत किया जाना शामिल है। जब सभी बच्चे, अपने मतभेदों की परवाह किए बिना, एक साथ शिक्षित होते हैं, तो सभी को लाभ होता है - यह समावेशी शिक्षा की आधारशिला है। समावेशी शिक्षा क्या है? समावेशी शिक्षा का अर्थ है एक ही कक्षा में अलग-अलग और विविध छात्र-छात्राएँ। वे एक साथ फील्ड ट्रिप और स्कूल की गतिविधियों का आनंद लेते हैं। वे छात्र सरकार में एक साथ भाग लेते हैं। और वे एक ही खेल में भाग लेते हैं और मिलते हैं। समावेशी शिक्षा मूल्य विविधता और प्रत्येक छात्र को कक्षा में लाने के लिए अद्वितीय योगदान। वास्तव में समावेशी सेटिंग में, हर बच्चा सुरक्षित महसूस करता है और अपनेपन की भावना रखता है। छात्र और उनके माता-पिता सीखने के लक्ष्य निर्धारित करने में भाग लेते हैं और उन निर

उपलब्धि परीक्षण शिक्षक सीखते हैं और शिक्षार्थियों को सीखने में मदद करते हैं। जो शिक्षण होता है, उसका मूल्यांकन या मूल्यांकन केवल शिक्षार्थी के लाभ के लिए ही नहीं होता है, बल्कि शिक्षक के लिए अपने स्वयं के कार्य का मूल्यांकन करने के लिए भी होता है। पाठ के अंत में या पाठ के समूह में, शिक्षक को शिक्षक के प्रयासों के परिणामस्वरूप अप्रत्यक्ष रूप से शिक्षक के प्रयासों के परिणामस्वरूप, शिक्षार्थी ने क्या हासिल किया है, इस पर प्रतिक्रिया प्राप्त करने की आवश्यकता है। यह फीडबैक एक टूल की सहायता से आता है, जो आमतौर पर एक उपलब्धि परीक्षण है। शिक्षण-सीखने की प्रक्रिया के दौरान एक इकाई का मूल्यांकन करने के लिए एक उपलब्धि परीक्षण बनाया गया है। प्राप्ति के अवसरों का विवरण उपलब्धि परीक्षण सार्वभौमिक रूप से कक्षा में मुख्य रूप से निम्नलिखित उद्देश्यों के लिए उपयोग किए जाते हैं: 1. यह मापने के लिए कि क्या छात्रों को किसी भी इकाई में सफल होने के लिए आवश्यक पूर्व-कौशल की आवश्यकता है या क्या छात्रों ने योजनाबद्ध निर्देश के उद्देश्य को प्राप्त किया है। 2. छात्रों के सीखने की निगरानी करना और शिक्षण-सीखने की प