बाल विकास का सिद्धांत(Principle of Child Development)

विकास की प्रक्रिया बहुत व्यापक, जटिल और निरंतर है; इस प्रकार इसे समझने के लिए कुछ सिद्धांतों का पालन करने की आवश्यकता है। इनमें से कुछ सिद्धांत निम्नानुसार हैं:

निरंतरता का सिद्धांत: विकास निरंतरता का अनुसरण करता है। यह मकबरे के रूप में गर्भ में जाता है और कभी बंद नहीं होता। एक छोटे से सेल से अपना जीवन शुरू करने वाला व्यक्ति अपने शरीर, मन और अपने व्यक्तित्व के अन्य पहलुओं को इन विभिन्न आयामों में विकास की एक सतत धारा के माध्यम से विकसित करता है।

यूनिफॉर्म पैटर्न का सिद्धांत: विकास की प्रक्रिया में एकरूपता और कुछ व्यक्तिगत अंतर होते हैं। लेकिन बच्चों में भाषा के विकास जैसे कार्यों में एकरूपता है। शारीरिक विकास भी एक समान तरीके से होता है। यह विकास सिर से शुरू होता है। इस प्रकार दूध के दांत पहले गिर जाते हैं। इस प्रकार समान प्रजातियों के विकास की एक निश्चित एकरूपता है।

व्यक्तिगत अंतर का सिद्धांत: मनोवैज्ञानिक अलग-अलग मतभेदों के सिद्धांत को उचित महत्व देते हैं। विकास की प्रक्रिया को विभिन्न आयु-समूहों में विभाजित किया गया है और जैसा कि हर आयु वर्ग की अपनी विशिष्ट विशेषताएं हैं और अलग-अलग व्यवहार हैं; इन मतभेदों को नजरअंदाज नहीं किया जा सकता है। यहां तक कि जुड़वां बच्चों में भी मतभेद हैं। इस प्रकार प्रत्येक व्यक्ति के व्यक्तिगत अंतर होते हैं।

एकीकरण का सिद्धांत: जहां यह सच है कि विकास सामान्य से विशिष्ट या संपूर्ण से कुछ हिस्सों में आगे बढ़ता है, यह भी देखा जाता है कि सीखने या विकास की बाद की प्रक्रिया में विशिष्ट प्रतिक्रिया या भाग आंदोलनों को संयुक्त किया जाता है। "विकास", जैसा कि कुप्पुस्वामी (1971) देखता है, "इस प्रकार पूरे भाग से लेकर भागों तक और भागों से एक आंदोलन शामिल है"। यह पूरे और उसके हिस्से के साथ-साथ विशिष्ट और सामान्य प्रतिक्रियाओं का एकीकरण है जो एक बच्चे को उसकी वृद्धि और विकास के विभिन्न आयामों में संतोषजनक रूप से विकसित करता है।

अंतर्संबंध का सिद्धांत: शारीरिक, मानसिक, सामाजिक आदि विभिन्न आयामों में वृद्धि और विकास अंतर-संबंधित और अन्योन्याश्रित हैं। किसी एक आयाम में वृद्धि और विकास दूसरे आयामों में बच्चे के विकास और विकास को प्रभावित करता है। उदाहरण के लिए, औसत बुद्धिमत्ता वाले बच्चे आमतौर पर औसत शारीरिक और सामाजिक विकास से ऊपर पाए जाते हैं। एक आयाम में विकास की कमी दूसरे आयाम में उज्ज्वल संभावना को कम कर देती है। इसीलिए, गरीब शारीरिक विकास वाले बच्चे भावनात्मक, सामाजिक और बौद्धिक विकास में लग जाते हैं।

परिपक्वता और सीखने का सिद्धांत: विकास और विकास की प्रक्रिया में परिपक्वता और सीखना एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है। परिपक्वता में वृद्धि और विकास सीखने की दिशा में प्रभावित होते हैं। किसी भी बच्चे को एक काम करने के लिए परिपक्व होना चाहिए। परिपक्वता के भी विभिन्न स्तर हैं। ये स्तर उसकी सीखने की प्रक्रिया को प्रभावित करते हैं। उदाहरण के लिए यदि कोई बच्चा कुछ सीखने का इच्छुक है और उसमें परिपक्वता का अभाव है तो वह इसे नहीं सीख पाएगा।

आनुवंशिकता और पर्यावरण के संयुक्त उत्पाद का सिद्धांत: बाल विकास और विकास आनुवंशिकता और पर्यावरण का संयुक्त उत्पाद है। विभिन्न उदाहरणों ने इस तथ्य को साबित किया है। इन दोनों के प्रभाव को अलग नहीं किया जा सकता है। आनुवंशिकता एक बच्चे के व्यक्तित्व की नींव है।

सम्पूर्ण विकास का सिद्धांत: मानव में शारीरिक विकास समय के अनुसार होता है और मानव व्यक्तित्व के विभिन्न पहलुओं का भी सामाजिक, शारीरिक, भावनात्मक, मानसिक आदि विकास होता है। ये सभी पहलू एक दूसरे पर निर्भर होते हैं और एक दूसरे को प्रभावित करते हैं। अन्य। इस प्रकार एक शिक्षक को एक बच्चे के सभी पहलुओं का ध्यान रखना चाहिए।

विकास दिशा का सिद्धांत: विकास और विकास की अपनी एक निश्चित दिशा होती है। मानव शरीर में, सबसे पहले, सिर वयस्क आकार और पैरों के अंत में हो जाता है। भ्रूण के विकास में, यह सिद्धांत बहुत स्पष्ट है। 

इस प्रकार विकास की अलग-अलग दिशाएँ हैं: 

1) कैपहा कैडुअल अनुक्रम: मानव बच्चा सिर से पैर तक बढ़ता है और इसके विपरीत नहीं।

2) प्रोसीमो-डिस्टल सीक्वेंस: यह विकास पीछे से शुरू होता है और फिर बाहरी प्रोक्सिको-डिस्टल अनुक्रम शुरू होता है। इस प्रकार हम कह सकते हैं कि भ्रूण अवस्था में, पहले सिर का विकास होता है, फिर शरीर के निचले हिस्से का। इसी प्रकार सबसे पहले रीढ़ की हड्डी विकसित होती है, फिर हृदय, छाती आदि।

3) संरचना पूर्ववर्ती कार्य: पहले शरीर के सभी अंग विकसित होते हैं, फिर उनका उपयोग किया जाता है, लेकिन इससे पहले कि उनकी मांसपेशियों का विकास होना चाहिए।

विकास सामान्य से विशिष्ट प्रतिक्रियाओं तक बढ़ता है: 

बच्चे के विकास के सभी चरणों में, सामान्य गतिविधि विशिष्ट गतिविधि से पहले होती है। विशिष्ट बनने से पहले उनकी प्रतिक्रियाएं एक सामान्य प्रकार की होती हैं। उदाहरण के लिए, लड़का अपनी बाहों को सामान्य यादृच्छिक आंदोलनों में चलाता है इससे पहले कि वह पहुंच के रूप में विशिष्ट प्रतिक्रियाओं के लिए सक्षम हो। इसी तरह, जब एक नया पैदा हुआ शिशु रोता है, तो पूरा शरीर शामिल होता है। वृद्धि के साथ रोना मुखर डोरियों, आंखों आदि तक सीमित है। भाषा के विकास में, बच्चा विशिष्ट से पहले सामान्य शब्द सीखता है। वह कई पुरुषों को अभिवादन करने में डैडी शब्द का उपयोग करता है और इसके बाद ही वह अपने पिता के लिए उपयोग करता है।

सिद्धांत और पुनर्पूंजीकरण का सिद्धांत:

 विकास अनुभवों का शुद्ध औसत है और यह अनुभव पर आधारित नहीं है। विकास भी पुनर्पूंजीकरण है कि अनुभव को बार-बार उपयोग किया जाता है। उदाहरण के लिए बचपन में 'स्व-प्रेम' किशोर अवस्था में भी मौजूद होता है।

विकास की भविष्यवाणी का सिद्धांत: 

'अनुसंधान ने यह स्पष्ट कर दिया है कि विकास की भविष्यवाणी करना संभव है। उदाहरण के लिए, एक बच्चे की रुचियां, व्यवधान, वृद्धि।

आंतरिक नियंत्रण के सिद्धांत आंतरिक नियंत्रण:

 युवा बच्चे मूल्यों और सिद्धांतों के लिए दूसरों पर निर्भर होते हैं। जब वे बड़े होते हैं तो वे अपने स्वयं के मूल्य प्रणाली, सचेत, आंतरिक नियंत्रण और बाहरी नियंत्रण विकसित करते हैं।

इस प्रकार हम देखते हैं कि सिद्धांत का ज्ञान हमें विकास की प्रक्रिया को बेहतर तरीके से समझने में मदद करता है। वहाँ सिद्धांत अंतिम नहीं हैं, वे कुछ सामान्यीकरण हैं जो एक शिक्षक को दिशा समझने में मदद करते हैं और बच्चों में विकास के स्तर को समझने में मदद करते हैं।

                                विकास के सिद्धांत

बाल्डविन ने बाल विकास के वर्तमान सिद्धांतों का सर्वेक्षण किया है और निष्कर्ष निकाला है कि वैज्ञानिक सिद्धांत व्यवहार के बारे में विचार या विचार प्रदान करने में वैज्ञानिक और आम आदमी दोनों के लिए उपयोगी हैं। एक सिद्धांत का उद्देश्य किसी चीज के लिए स्पष्टीकरण देना है। एक उपयोगी सिद्धांत अवधारणाओं के संदर्भ में कुछ अज्ञात घटना को समझाने का प्रयास करता है जिसके साथ हम पहले से ही परिचित हैं।

बाल विकास के तीन सिद्धांत हैं, 

जैसा कि विस्तृत है

फ़ील्ड थ्योरी: यह सिद्धांत मानता है कि मनोवैज्ञानिक वातावरण के सभी भाग व्यक्ति के व्यवहार को प्रभावित करते हैं, और इसकी तुलना भौतिकी में फील्ड सिद्धांत से की जा सकती है जो विद्युत चुम्बकीय क्षेत्रों से संबंधित है और वे कैसे बदलते हैं। व्यवहार, यह कहता है, साधारण कारण प्रभाव श्रृंखलाओं द्वारा नहीं, बल्कि पूरे क्षेत्र को बनाने वाली शक्तियों द्वारा आकारित किया जाता है। वातावरण में कुछ मुझे प्रभावित नहीं कर सकता है अगर मुझे पता नहीं है कि यह मेरे लिए शत्रुतापूर्ण है, मेरा व्यवहार इस विश्वास से प्रभावित हो सकता है, चाहे वह वास्तव में शत्रुतापूर्ण हो या नहीं। अपने लक्ष्य से अलग व्यक्ति अपने लक्ष्य तक पहुँचने के लिए कार्य करता है। दूसरे शब्दों में, उस व्यक्ति पर काम करने के लिए मनोवैज्ञानिक ताकतें हैं जिनके पास एक निश्चित ताकत और एक निश्चित दिशा है - ऐसी ताकतें जो या तो सकारात्मक हो सकती हैं, एक निश्चित दिशा में व्यवहार को आकर्षित कर सकती हैं, या नकारात्मक, हमें दोहरा सकती हैं। दूरी के साथ या उससे दूर एक बल की ताकत दूरी के साथ बढ़ाई या घटाई जाती है। एक कुकी को आसानी से देखा जा सकता है और थोड़ा टीडी के करीब होने से उसे अधिक तत्परता से लेने के लिए प्रेरित किया जाता है, जैसे कि यह एक शेल्फ पर उच्च जार में है लिटिल केन पास होने पर किसी जानवर को अधिक भय दिखाएगा। हालाँकि, हम कुल स्थिति के संदर्भ में एक प्रतिक्रिया भी देते हैं जिसे हम अच्छी तरह से जानते हैं। पत्र भेजने की योजना बनाने वाला व्यक्ति हमेशा निकटतम की ओर नहीं जाता है। मेलबॉक्स। वह मेलबॉक्स में आने तक अपने नियमित व्यवसाय के बारे में जा सकता है, जिस समय यह मेलबॉक्स उसके व्यवहार को प्रभावित करने वाली सकारात्मक शक्तियां बन जाता है। जैसे-जैसे बच्चा बड़ा होता है, वह अधिक से अधिक प्रकार का व्यवहार प्रदर्शित करता है। कुछ गतिविधियां समाप्त हो जाती हैं, लेकिन वह भावनात्मक अभिव्यक्तियों और सामाजिक प्रतिक्रियाओं की एक सीमा से अधिक सीखता है: उसकी ज़रूरतें, विस्तार और उसके हितों और ज्ञान में अधिक भिन्नता है। मुक्त आंदोलन का स्थान विकास के साथ फैलता है और यथार्थवाद पर अधिकार करना शुरू होता है। विकास के साथ हम "कैसे चीजें हैं" और "हम कैसे चाहते हैं" के बीच अंतर सीखते हैं।

संज्ञानात्मक सिद्धांत: पियागेट बच्चे के विकास को चार मुख्य अवधियों में विभाजित करता है। पहले दो साल की संवेदी-मोटर अवधि है, जहां बच्चा अपनी विभिन्न इंद्रियों से जानकारी को एकीकृत करने के लिए कौशल और सीख प्राप्त कर रहा है। वह दुनिया को एक स्थायी जगह के रूप में देखता है, न कि जिसका अस्तित्व उसकी धारणाओं पर निर्भर करता है। वह उसके बारे में उन चीजों के साथ प्रयोग कर सकता है जो जानबूझकर उसकी कार्रवाई को बदलती हैं। लेकिन बच्चे को अपने व्यवहार के अनुरूप समझ की कमी के कारण इस पहले चरण में परेशानी होती है। शैशवावस्था की अवधि के बाद, दो से सात वर्ष एक वैचारिक योजना का निर्माण करते हैं, जो संगठित और समाप्य हो जाती है। इस अवधि के दौरान, बच्चा अपनी सोच की देखरेख करता है। चार वर्षीय के लिए, जब स्टोव पर लाल बत्ती निकल जाती है, तो रात का खाना तैयार होता है। उनकी समझ अक्सर तार्किक नहीं होती है, फिर भी मुक्त खेल में वे सबसे समझदार हो सकते हैं। दो से चार तक बच्चा अहंकारी है, दूसरों के दृष्टिकोण को देखने में असमर्थ है; चार से सात तक वह चीजों को बेहतर संबंध में देखता है और उन्हें श्रेणियों (लड़कों, जानवरों, दोस्तों) में डालने में सक्षम है।

प्रपत्र सात से ग्यारह तीसरी अवधि आता है, ठोस संचालन, जहां बच्चा अच्छी तरह से चीजों को व्यवस्थित करता है और विचार प्रक्रियाएं स्थिर और उचित होती हैं। वह आकार के क्रम में वस्तुओं की व्यवस्था कर सकता है और श्रृंखला में नए लोगों को फिट कर सकता है। वह समझता है कि एक समूह में वस्तुओं की संख्या विशुद्ध रूप से स्थानिक पुनर्व्यवस्था द्वारा नहीं बदली जाती है। उन्होंने समय, स्थान, संख्या और तर्क का एक अनुमान प्राप्त कर लिया है; लेकिन वह अभी तक अवधारणा की मात्रा को समझ नहीं सकता है।

चौथी अवधि जो औपचारिक संचालन की है, प्रारंभिक किशोरावस्था में आती है। इस बिंदु पर बच्चा कारण सोच और वैज्ञानिक प्रयोग के मूल सिद्धांतों को समझ सकता है। उसके पास तार्किक विचार की एक मौलिक समझ है।

स्टिमुलस- रेस्पॉन्स थ्योरी: एक उत्तेजना के मूल तत्वों- प्रतिक्रिया सिद्धांत में यह धारणा शामिल है कि अधिकांश मानव व्यवहार को सीखा जाता है, और यह कि यह एक बार में सभी के बजाय टुकड़ों में किया जाता है। जब दो अलग-अलग उत्तेजनाएं एक साथ बार-बार दिखाई देती हैं, तो उनमें से एक की प्रतिक्रियाएं धीरे-धीरे दूसरे में स्थानांतरित हो जाती हैं। यदि सुदृढीकरण द्वारा पीछा किया गया प्रोत्साहन इन्स की प्रतिक्रिया, तो यह इनाम उस उत्तेजना की प्रतिक्रिया की संभावना को बढ़ाता है। समय के साथ व्यक्ति व्यवहार और सोचने की आदतें बनाता है। उत्तेजना-प्रतिक्रिया सिद्धांत में एक कुंठा-आक्रामकता की परिकल्पना भी शामिल है, जो कहती है, वास्तव में, कि हताशा जितनी मजबूत होगी, उतनी ही अधिक संभावना होगी; एक निराश प्रतिक्रिया के साथ हस्तक्षेप जितना अधिक होगा, आक्रामकता के लिए दायित्व उतना ही मजबूत होगा।

स्टिमुलस-प्रतिक्रिया सिद्धांत भी सामाजिक सीखने से संबंधित है। बच्चा निर्भर है, और इसलिए हमारे पास समाजीकरण की शुरुआत है जहां एक सामाजिक रूप से स्वीकार्य रूप में आक्रामकता का क्रमिक नामकरण है। अलग-अलग व्यक्ति अपने विशेष अनुभवों के आधार पर अलग-अलग बढ़ते हैं: कुछ शहर-नस्ल के बच्चे यह जानकर आश्चर्यचकित हो सकते हैं कि असली भेड़ के पहिये नहीं हैं।

विकास और विकास को प्रभावित करने वाले कारक

वंशागति

लिंग

रोग और चोटें

पोषण

खुफिया (आईक्यू)

पारिवारिक हालात

भावनाएँ

स्वस्थ पर्यावरण

संस्कृति

विभिन्न विकासात्मक चरणों की शैक्षिक प्रक्रिया

इन्फिनिटी अवधि:

तेजी से विकास

माता-पिता पर निर्भर

फुरतीलापन

स्वार्थी और असंसदीय

भावनात्मक रूप से असंतुलित

रोते मेमोरी का विकास

तेजी से सीखने की प्रक्रिया

नकल करने की प्रवृत्ति

समय संकल्पना विकसित नहीं है

जिज्ञासा का विकास

कल्पना का विकास

बजाने की आदतें

दोहराने की प्रवृत्ति

नैतिकता का अभाव

सेल्फ अटैचमेंट की भावना

बुनियादी व्यवहार व्यवहार के आधार के रूप में

शिक्षा में शिक्षा:

अच्छे उदाहरण प्रस्तुत कर रहे हैं

शिक्षा जन्मों से शुरू होती है

गतिविधियों के माध्यम से शिक्षा

बच्चे को उसकी योग्यता के बारे में गलत धारणा न दें

सामाजिक शिष्टाचार सीखना

ड्रेस, खान-पान और सोने की आदतों की देखभाल करें

बच्चे का दिमाग बहुत सक्रिय

प्रशंसा और सजा के बारे में सावधानियां

जिम्मेदारी में कोई बदलाव नहीं

मातृभाषा का महत्व

सौंदर्य बोध

बच्चे माता-पिता के आलोचक हैं

दोस्त

जिज्ञासा

बचपन:

शारीरिक विकास धीमा

शारीरिक गतिविधियां

सवाल करने और जवाब देने की शक्ति

समझ और विचार शक्ति

मानसिक स्थिरता

ऑडियो और विजुअल सेंस का पूर्ण विकास

शब्दावली में वृद्धि

हितों का विकास

सामाजिक व्यवहार में बदलाव

निर्माण वृत्ति का विकास

तलाश और भटकने के लिए प्यार

सेक्स वृत्ति

सही और गलत की अवधारणा का गठन

नैतिकता का विकास

कल्पना और स्मृति

दोस्तों के लिए ईमानदारी से

बहादुरी, आत्म-प्रदर्शन और नेतृत्व की भावनाएं

नर-नारी की जुदाई

अभिनय और संग्रह में रुचि

कुछ अन्य लक्षण

बचपन में शिक्षा:

बच्चों के व्यवहार के बारे में सावधान रहें

प्रवृत्तियों का विकास

सामाजिक विज्ञानों का शिक्षण

मानसिक व्यायाम

लेखन शक्ति का विकास

सह पाठ्यक्रम गतिविधियां

अधिक भागीदारी

विषयों का चयन

शिक्षण विधियों

दिलचस्प विषय-वस्तु

विशेषताओं का विकास

भावनाओं को व्यक्त करने के अवसर

शिक्षक और विचार

                                                            पहलू या विकास का क्षेत्र

प्रत्येक चरण में, विभिन्न क्षेत्रों में एक साथ विकास होता है। विभिन्न चरणों के दौरान इन क्षेत्रों में विकास निम्नलिखित पहलुओं के तहत चर्चा की जाती है।

शारीरिक: शारीरिक विकास काया के बारे में है, अर्थात् उनकी ऊंचाई और वजन।

मोटर: मोटर विकास मांसपेशियों के विकास और उनके समन्वय के बारे में है।

संज्ञानात्मक: जन्मजात विकास मानसिक विकास और बौद्धिक विकास के बारे में है।

भाषा: भाषा का विकास बच्चों के भाषा सीखने के तरीके के बारे में है, जिस उम्र में वे भाषा के विभिन्न घटकों को प्राप्त करते हैं।

व्यक्तित्व विकास: यह एक व्यक्तित्व के कुल विकास के बारे में है।

भावनात्मक: भावनात्मक विकास विभिन्न चरणों में विभिन्न भावनाओं के बारे में है और वे समय के साथ कैसे बढ़ते हैं।

Moral: यह इस बात से संबंधित है कि जिस उम्र में यह ज्ञान हासिल किया गया है और जो सजा और न्याय के नियमों के साथ गलत है। विवेक और मूल्यों का विकास भी नैतिक विकास के दायरे में आता है।

व्यावसायिक: यह कैरियर के बारे में विकल्पों से संबंधित है और वे किसका विकास करते हैं और जीवन में आगे बढ़ते हैं।

                        Questions and Answer 

1. 'समाजीकरण' शब्द का अर्थ है

(१) सामाजिक मानदंडों का अनवरत पालन करना

(२) सामाजिक मानदंडों के विरुद्ध विद्रोह करना

(३) सामाजिक विविधता को समझना

(४) समाज में समायोजन

उत्तर - 4)

प्रश्न 2।

निम्नलिखित में से कौन सा एक बाल-केंद्रित दृष्टिकोण की विशेषता नहीं है?

(१) प्रत्येक बच्चा अपना पाठ्यक्रम बनाता है।

(२) बच्चे निष्क्रिय सहभागी होते हैं।

(३) प्रत्येक बच्चा अपने तरीके से अद्वितीय है।

(४) प्रत्येक बच्चे को शिक्षा का अधिकार है।

उत्तर 1)

प्रश्न 3।

"विचार न केवल भाषा को निर्धारित करता है, बल्कि इसके पूर्व भी है।" निम्नलिखित में से किसने इस विचार को आगे बढ़ाया?

(१) जीन पियागेट

(२) कोहलबर्ग

(३) पावलोव

(४) वायगोत्स्की

उत्तर - 4)

Question4। निम्नलिखित में से कौन सा सिद्धांत the हेंज की दुविधा ’का वर्णन करता है?

 (1) वायगोत्स्की का सिद्धांत

 (२) पायगेट का सिद्धांत

(३) कोहलबर्ग का सिद्धांत

(४) बिनेट का सिद्धांत

उत्तर: (3)

Question5। विकास को आकार देने वाले पर्यावरणीय कारकों में निम्नलिखित को छोड़कर सभी शामिल हैं

(1) शिक्षा की गुणवत्ता

(२) पोषण की गुणवत्ता

(३) संस्कृति

(४) काया

उत्तर - 4)

Question6।

निम्नलिखित में से कौन सा निहितार्थ पियागेट के संज्ञानात्मक विकास के सिद्धांत से प्राप्त नहीं किया जा सकता है?

(१) बच्चों की सीखने की इच्छा

(२) मौखिक शिक्षण की आवश्यकता

(३) व्यक्तिगत अंतरों को स्वीकार करना

(४) डिस्कवरी सीखना

उत्तर: (2)

Question7। ________________ का उपयोग छात्रों के बीच लोकतांत्रिक जीवन को प्रोत्साहित करने के लिए शिक्षण में किया जा सकता है।

(१) व्याख्यान विधि

(२) सामाजिक मेलजोल

(३) प्रायोगिक विधि

(४) खोज विधि

उत्तर - 4)

Question8। शारीरिक लक्षण जैसे कि ऊंचाई, आंखों का रंग, हड्डियों का ढांचा और बाल हैं

(१) प्राथमिक गुण

(२) गौण गुण

(३) विरासत में नहीं मिला

(४) विरासत में मिला

उत्तर - 4)

Question9। पियागेट का प्रस्ताव है कि प्रीऑपरेशनल बच्चे संरक्षण करने में असमर्थ हैं। निम्नलिखित में से कौन सा कारक इस अक्षमता का कारण बनता है?

(1) हाइपेटिक-डिडक्टिव रीजनिंग की अक्षमता

(२) विचार की अपरिवर्तनीयता

(३) उच्च-स्तरीय अमूर्त तर्क का अभाव

(४) उपरोक्त में से कोई नहीं

उत्तर: (2)

Question10। से विकास शुरू होता है

(१) शैशवावस्था की अवस्था

(२) प्रसव पूर्व अवस्था

(३) बचपन से पूर्व की अवस्था

(४) बचपन के बाद की अवस्था

उत्तर: (2)

Question11। शिक्षण प्रक्रिया को बढ़ाने के लिए प्रौद्योगिकी के उपयोग को शिक्षा में __________ कहा जाता है।

(१) आई.टी.

(२) आई.सी.टी.

(३) संचार तकनीक

(4) सूचना प्रौद्योगिकी

उत्तर: (2)

Question12। "व्यक्ति अपनी गलतियों से सीखता है" यह कथन किस शिक्षण सिद्धांत पर आधारित है?

(1) वाद्य कंडीशनिंग

(२) अंतर्दृष्टि

(3) परीक्षण और त्रुटि

(४) शास्त्रीय कंडीशनिंग

उत्तर: (3)

Question13। जॉन डेवी के अनुसार, स्कूल एक __________ संस्थान है, और शिक्षा एक __________ प्रक्रिया है।

(१) सामाजिक, सामाजिक

(२) सामाजिक, दार्शनिक

(३) दार्शनिक, दार्शनिक

(४) पर्यावरण, मनोवैज्ञानिक

उत्तर 1)

Question14। लेखन के दौरान पूर्व-प्राथमिक स्तर पर जोर से पढ़ना महत्व दिया जाता है। यह सीखने के किस सिद्धांत पर आधारित है?

(1) परीक्षण और त्रुटि

(२) कंडीशनिंग करना

(३) इनसाइट

(४) नकल

उत्तर: (2)

Question15। जीन पियागेट के अनुसार, बच्चों के दौरान सार तर्क और तर्क कौशल विकसित होते हैं:

(१) सेंसोरिमोटर अवस्था

(२) पूर्व अवस्था

(3) औपचारिक परिचालन चरण

(4) कंक्रीट परिचालन चरण

उत्तर: (3)