भाषा और विचार( Language and thought )

 भाषा क्या है?

भाषा, जटिल मानव व्यवहार के अधिकांश अन्य पहलुओं की तरह, इसे परिभाषित करना मुश्किल है। एक बात के लिए, यह संचार का पर्याय नहीं है। भाषा के बिना संवाद करने के कई तरीके हैं, हालांकि वे अक्सर भाषा की तुलना में कम सटीक होते हैं। किसी को आइब्रो उठाना किसी संदेश को इंगित कर सकता है, लेकिन संदेश अस्पष्ट, किसी का ध्यान नहीं या व्यर्थ हो सकता है। और अगर भौंह अनायास ही मुड़ जाए, तो क्या कोई संदेश पढ़ा जाना चाहिए? और कैसे ? लेकिन भाषा हमें ऐसे प्रतीकों का एक समूह प्रदान करती है जिसे संदर्भित और परिभाषित किया जा सकता है, और यह हमें प्रतीकों को व्यवस्थित करने के लिए एक संरचना, या व्याकरण देता है। इस प्रकार भाषा का उपयोग अधिक जानबूझकर, अधिक उद्देश्यपूर्ण, अधिक लक्ष्य - भाषा के बिना संचार से निर्देशित है। लेकिन मानव प्रतीकों, व्याकरण और अर्थ को कैसे प्राप्त करता है? भाषा के विकास के सामान्य क्रम पर विचार करके शुरू करते हैं।

भाषा का विकास: जब बच्चा चलना सीख रहा होता है तो वह इसमें बहुत प्रयास करता है, मौखिक संचार को नजरअंदाज करता है। लेकिन लगता है भाषा में तेजी से सुधार एक बार चलने के बाद एक अच्छी तरह से महारत हासिल कर लिया है।

भाषा विकास की अनुक्रम: भाषा का उद्भव आश्चर्यजनक रूप से व्यवस्थित है। यद्यपि बच्चों की बोलने की आदतें सीखने की दर में काफी भिन्नता है, लेकिन भाषा के अधिग्रहण में प्रमुख कदमों को सारांशित करने के लिए अनुक्रम अपेक्षाकृत मजबूत है।

जन्म से लेकर लगभग छह महीने की आयु तक, एक शिशु ऐसी आवाजें पैदा करता है जैसे कि ग्रन्ट्स और रोता है जो आनुवंशिक रूप से व्यवस्थित होते हैं; ये ध्वनियाँ आवश्यकता की अवस्थाओं का प्रतिनिधित्व करती हैं, और बच्चे के पास इन्हें बनाने के बारे में बहुत कम या कोई विकल्प नहीं है। वह केवल आंतरिक और बाहरी वातावरण के प्रति प्रतिक्रिया करता है। लगभग छह महीनों में, मनोवैज्ञानिकों का मानना ​​है, बच्चे बड़बड़ा अवस्था में प्रवेश करते हैं। अब बच्चे की कई ध्वनियाँ वयस्कों के शब्दों के कुछ हिस्सों से मिलती-जुलती हैं, बच्चे ने पर्यावरण में नहीं सुनी जाने वाली कई ध्वनियों को छोड़ दिया है। जब बच्चा लगभग एक वर्ष का होता है, तो उत्सुक माता-पिता समय से पहले पता लगा लेते हैं। एकल शब्द जो वयस्कों के शब्दों के लगभग प्रतीत होते हैं। जल्द ही इनमें से कुछ उक्तियों को अधिक बार और नियमित रूप से सुना जाता है। जब आवृत्ति और नियमितता बढ़ती है, तो हम काफी हद तक सुनिश्चित हो सकते हैं कि बच्चा प्रतीकों के साथ कुछ अर्थ संलग्न करने लगा है, जैसे कि मम्मा शब्द।

उभरती हुई भाषा व्यवहार की अनुक्रम

जन्म से 6 महीने तक की शिशु अवधि - बच्चा ग्रन्ट्स, क्राइसेस, गैसीप्स, चीखें, चकली और कूइंग के रूप में ऐसी आवाज़ें पैदा करता है (4 महीने में)

6 महीने से 6 महीने तक की बड़बड़ा अवधि - बच्चा बबलिंग नामक उक्तियों की इकाइयाँ बनाता है जो एक स्थिति से दूसरी स्थिति में भिन्न होती हैं। ये इकाइयाँ अनायास ही वयस्क उक्तियों के समान होने लगती हैं क्योंकि बच्चा नए स्वरों को प्राप्त करने के बजाय अप्रासंगिक स्वर-ध्वनियों को धीमा कर देता है।

9 महीने शब्दजाल पेरिओस - उच्चारण इकाइयों के तार में तनाव और गूंज पैटर्न स्पष्ट रूप से वयस्क लोगों के अनुरूप हैं। सामान्य भाषा की कुछ नकलें- जैसे पैटर्न को रखा जा सकता है। विशिष्ट मॉर्फर्म को श्रोता द्वारा आसानी से पहचाना नहीं जा सकता है।

9 महीने से 1 वर्ष तक शांत अवधि- विकास के इस पेरियोड के दौरान स्वर में कमी दिलचस्प है। पिछले चरण और अगले राज्य के बीच भाषा की आदतों का विकास जारी है, शब्दजाल के उपयोग से एक संक्रमण होता है, जो कि वयस्कों द्वारा उन पर शब्दों का उपयोग किया जाता है।

1 साल से 2 साल होलोपेस्टिक स्टेज- पूरे वाक्यांशों को इंगित करने के लिए बच्चा एकल शब्द। वह आधार संरचना का उपयोग कर सकता है लेकिन सतह संरचना का उत्पादन करने के लिए परिवर्तनकारी नियमों का अधिग्रहण नहीं किया गया है। एकल शब्द बच्चे की शब्दावली की शुरुआत है। पूर्व पारंपरिक "शब्द" को माता-पिता द्वारा शब्द माना जाता है क्योंकि किसी दिए गए ध्वनि पैटर्न का उपयोग समान स्थितियों में लगातार किया जाता है (उदाहरण के लिए दूध के लिए "मूक" का उपयोग करना)। Thes cocalization ध्वनि शब्दों की तरह और अभिभावक माता-पिता द्वारा शब्दों पर विचार किया जा सकता है। बच्चे को उसके द्वारा बताई गई बातों के बारे में बहुत कुछ समझ में आता है। वह अपनी समझ का प्रदर्शन इस तरह से करता है जो अपमान के लिए अर्थपूर्ण है - वह किसी वस्तु की आज्ञा या बिंदु का पालन कर सकता है।इस अवधि के अंत में बच्चा 20 शब्दों (बाउट 18 महीनों में) से 200 शब्दों के शब्दों (लगभग 21 महीनों में) का उत्पादन करता है

2 वर्ष शब्द विकास में तेजी - बच्चे की शब्दावली में कई पारंपरिक शब्द दिखाई देते हैं, जो 300 से 400 शब्दों से बढ़कर 24 से 27 महीने तक और 36 महीनों में 1000 शब्द हो जाते हैं। वह दो - और तीन-शब्द उच्चारण, वाक्यांश और वाक्य बनाता है जिसमें धुरी-खुली संरचना अच्छी तरह से स्थापित होती है।एक दिए गए शब्द को कई इंटों के साथ इस्तेमाल किया जा सकता है: विशेष रूप से, घोषणात्मक ("गुड़िया") एम्पाटिक्स ("गुड़िया!"), और पूछताछ ("गुड़िया?")।

3 साल की सजा अवधि - 36 से 39 महीने तक, बच्चा 1000 शब्दों का उपयोग कर सकता है; वह उन व्याकरणिक विशेषताओं वाले वाक्यों का उपयोग करता है जो भाषा के नियमों के वयस्क उपयोग का अनुमान लगाते हैं। वह कार्यात्मक रूप से पूर्ण वाक्यों का उपयोग करता है - अर्थात, ऐसे वाक्य जो स्पष्ट रूप से एक विचार को वाक्य के रूप में नामित करते हैं, "यह एक सवारी घोड़ा है।" - जो व्याकरणिक रूप से अपूर्ण हैं।

3 से 5 साल का बच्चा सभी प्रकार के वाक्यों का उपयोग करता है: गैर-समझने योग्य वाक्य, कार्यात्मक रूप से पूर्ण लेकिन व्याकरणिक रूप से अधूरे वाक्य, सरल वाक्य, वाक्यांशों के साथ सरल वाक्य, जटिल वाक्य, जटिल वाक्य और यौगिक-जटिल वाक्य।

परिपक्वता के 5 वर्ष व्यक्ति की भाषा प्रणाली जटिल संरचना के साथ वाक्यों का अधिक उपयोग, विभिन्न प्रकार के वाक्यों में वृद्धि और वाक्यों की लंबाई में वृद्धि दर्शाती है।

भाषा का अधिग्रहण कैसे किया जाता है?

भाषा के शुरुआती विकास की सामान्य प्रगति इस बात के बारे में बहुत कम बताती है कि भाषा कैसे और क्यों विकसित होती है। उस बारे में दो प्रमुख और परस्पर विरोधी सिद्धांत हैं। एक सिद्धांत, व्यवहारवादी स्थिति, अपनी परिकल्पनाओं का समर्थन करने के लिए केवल बाहरी, अवलोकन योग्य घटनाओं का उपयोग करती है। प्रतिस्पर्धात्मक सिद्धांत, एक मनोवैज्ञानिक स्थिति, सीखने वाले के सिर के अंदर होने वाली घटनाओं के बारे में अनुमान लगाती है।

भाषा के विकास के लक्षण भाषा का अधिग्रहण कैसे किया जाता है?भाषा के विकास की मुख्य विशेषताएं निम्नलिखित हैं:

शब्दार्थ: शब्दों का प्रयोग वस्तुओं, घटनाओं या विचारों के प्रतीक के रूप में किया जाता है।

वाक्य रचना: सार्थक वाक्य बनाने के लिए शब्दों को उचित क्रम में रखने के लिए एक भाषा में नियम।

उत्पादकता: शब्दों को मूल वाक्यों में मिलाने की क्षमता।

विस्थापन: भाषा की गुणवत्ता जो एक वस्तु को किसी अन्य समय और स्थान की घटनाओं के बारे में जानकारी देती है।

भाषा के कार्य

भाषा इसके उपयोग के उद्देश्य के आधार पर कई कार्य करती है। इसके कुछ कार्य निम्नानुसार हैं:

वाद्य: जिस तरह से कोई व्यक्ति किसी चीज़ की माँग करके संतुष्ट होता है (क्या मैं आपकी कलम ले सकता हूँ?)

विनियामक: दूसरे के व्यवहार को नियंत्रित करना (जैसे) शिक्षक छात्र से कहता है कि: चुप रहो, कृपया ”)।

अंतःक्रियात्मक: पारस्परिक को बनाए रखने के लिए उपयोग किया जाता है (जैसे एक मित्र को जन्मदिन की शुभकामनाएं)

व्यक्तिगत: जहां कोई अपने बारे में बात करता है (मैं आज बहुत उदास महसूस कर रहा हूं)

अनुमानी: दुनिया के बारे में सामान्य रूप से पता लगाने के लिए (जैसे कि एड्स को ठीक करने के लिए कोई दवा है?)

कल्पनाशील: जहां कोई एक की कल्पना के बारे में बात करता है (उदाहरण के लिए "आप बादलों में से एक हैं) विषय पर एक बात लिखें"

सूचनात्मक: विभिन्न प्रकार की जानकारी लेने और देने के लिए (जैसे कि हमारे देश में वर्तमान चूहा जनसंख्या वृद्धि क्या है?)।

भाषा विकास की समस्याएं

बच्चे समाजीकरण के बावजूद भाषा कौशल विकसित करते हैं। लेकिन यह स्पष्ट है कि सभी बच्चे अपनी भाषा की क्षमता में समान नहीं हैं। इस संबंध में कुछ बच्चों को समस्या है। बच्चों के सामने आने वाली भाषा के विकास की मुख्य समस्याओं को निम्नानुसार प्रस्तुत किया गया है: प्रारंभिक सुनने और विशेष अवसरों की कमी।

गरीब अवधारणा विकास।

समय से पहले लिखने पर जोर।

विश्व अर्थों की अपर्याप्त अनुभूति।

लिखित या लिखित माध्यम से व्यक्त करने में असमर्थता।

एक अनुचित वातावरण की भावनात्मक समस्याओं की आनुवंशिक हानि के कारण ब्लॉक।

सम्मिश्रण में अस्पष्टताएँ जैसे कि ध्वन्यात्मक, शाब्दिक या गहरी-संरचनात्मक अस्पष्टताएं आदि।

भाषा और सोच

स्मृति के काम करने की हमारी चर्चा के आरंभ में, हमने कहा कि सीखने के दृष्टिकोण से, स्मृति की सबसे महत्वपूर्ण विविधता मौखिक स्मृति है, जो हमें उम्मीद है कि हमने स्पष्ट किया है, सोच से संबंधित है। लेकिन क्या भाषा और सोच अन्योन्याश्रित हैं, यानी सोच बिना शब्दों के नहीं हो सकती है-यह लंबे समय से मनोवैज्ञानिकों के बीच बहस का विषय है। अग्रणी व्यवहारवादी वाटसन ने सोच को केवल उपवाक्य भाषण माना - भाषण जो उत्सर्जित नहीं था। एक पूरी तरह से विरोधाभासी स्थिति रूसी मनोवैज्ञानिक लेव वायगोत्स्की द्वारा ली गई है, जो मानते हैं कि "विचार केवल व्यक्त शब्द नहीं है, यह उनके माध्यम से अस्तित्व में आता है"।

व्यवहारवादियों के सबसे रूढ़िवादी को छोड़कर, कुछ मनोवैज्ञानिक यह तर्क देंगे कि हम शब्दों या वाक्यों में कभी नहीं सोचते हैं। फिर भी हम कुछ विशेष परिस्थितियों में, शब्दशः, छवियों में सोचने में सक्षम प्रतीत होते हैं। उदाहरण के लिए, यदि आपको अपने घर के बारे में सोचने के लिए कहा जाए, तो आपको शब्दों की आवश्यकता नहीं है। यदि, हालांकि, आपको यह समझाने के लिए कहा जाता है कि आप अपने घर के बारे में कैसा महसूस करते हैं, तो आपको अपने विचारों को शब्दों में रखना होगा। महत्वपूर्ण प्रश्न यह है कि क्या आपको घर के बारे में अपने विचारों को बनाने के लिए शब्दों की आवश्यकता है, या क्या कुछ प्रचलित संज्ञानात्मक प्रक्रिया है जिसे विचार कहा जाता है जो केवल अभिव्यक्ति के लिए शब्दों की आवश्यकता है? क्या यही कारण है कि हम कभी-कभी जानते हैं कि हम क्या कहना चाहते हैं, लेकिन जिन शब्दों के साथ यह कहना है उन्हें नहीं पा सकते हैं?

स्लोबिन ने इस मुद्दे पर विचार किया और निष्कर्ष निकाला: “स्पष्ट रूप से, कोई भी भाषण या भाषा के साथ विचार की बराबरी नहीं कर सकता है। लेकिन, फिर भी भाषा को कुछ संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं में एक महत्वपूर्ण भूमिका निभानी चाहिए ”। एक तरीका जिसमें भाषा संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं को प्रभावित करती है, व्हॉर्फ द्वारा सुझाव दिया गया था जिसने निष्कर्ष निकाला कि भाषा जो बोलती है वह निर्धारित करती है कि कोई कैसे सोचता है और कोई क्या सोचता है। व्हॉर्फ के बाद से अनुसंधान इंगित करता है कि, हालांकि भाषा हमें उत्तेजनाओं के प्रति संवेदनशील बनाती है और प्रभावित करती है कि हम कैसे सोचते हैं, भाषा नहीं। यह निर्धारित करें कि हम कैसे या क्या सोचते हैं। हमारे पास एक शब्द या एक वाक्यांश या एक अवधारणा के लिए एक वाक्य नहीं हो सकता है, फिर भी अवधारणा हमारे लिए अच्छी तरह से मौजूद हो सकती है।

संस्कृति, भाषा और कक्षा

हम जिस भाषा में बात करते हैं और जिस संस्कृति में हम रहते हैं, उसका आपस में गहरा संबंध है, लेकिन वे एक-दूसरे से किस तरह संबंधित हैं, इस पर बहस स्कीनर और चॉम्स्की के बीच मतभेद के रूप में होती है। आपके लिए एक शिक्षक के रूप में, इस मुद्दे के सैद्धांतिक महत्व से अधिक होने की संभावना है: क्या आप, शायद अवचेतन रूप से, एक युवा से कम उम्मीद करते हैं जो काले अंग्रेजी को अलौकिक बोलते हैं - इस आधार पर कि युवा एक हीन संस्कृति से आया है? या क्या आप स्वीकार करेंगे कि युवा भाषण केवल एक अलग संस्कृति को दर्शाता है?

इससे पहले कि आप अपने लिए प्रश्नों का उत्तर दें, भाषा-संस्कृति के संबंध में कुछ विविध दृष्टिकोणों पर विचार करें। यह सोचने के लिए अधिक आकर्षक है कि सांस्कृतिक आकार और भाषा को बदलते हैं। सांस्कृतिक रुचियां, दृष्टिकोण, और आवश्यकताएं कम से कम कुछ भाषा निर्धारित करने के लिए दिखाई देती हैं, DiVesta (1974) बताती हैं, और हम अपनी रुचियों, दृष्टिकोणों और जरूरतों के अनुसार अपनी भाषा का विस्तार और विस्तार करते हैं। एस्किमो ने बर्फ के लिए कम से कम बीस शब्दों का आविष्कार किया है। एक भावी इंजीनियर को भेद करने में सक्षम होना चाहिए, जैसा कि ब्राउन (1965) मैसाचुसेट्स इंस्टीट्यूट ऑफ टेक्नोलॉजी की कैटलॉग में सूचीबद्ध इंजीनियरिंग की नब्बे-विषम किस्मों में से है। सामाजिक रूप से भी, हममें से बहुतों को शब्दों के भंडार को बढ़ाना आवश्यक है, बुद्धि के लिए; कूल्हे, दूर, शांत फैब, बुरा, इसके साथ, कमर, भारी, धर्मी, डायनामाइट, कायरता।

शिक्षकों के लिए निहितार्थ: इस संदर्भ में, शिक्षक की एक बड़ी जिम्मेदारी है। शिक्षक को कक्षा में छात्रों की समस्याओं का सामना करना चाहिए। उसे अपनी कक्षा में घरेलू वातावरण बनाना चाहिए। छात्रों को अपने शिक्षक के साथ अपनी भावनाओं को व्यक्त करने और साझा करने के लिए स्वतंत्र महसूस करना चाहिए।

शिक्षक को अपने दृष्टिकोण में निम्नलिखित रखना होगा

कार्यात्मक प्रयोजनों के लिए सामाजिक संदर्भ में भाषा सीखी और विकसित की जाती है।

बड़े बच्चों को सुनने, बोलने, पढ़ने और लिखने के कौशल को विकसित करने के लिए पर्याप्त गुंजाइश प्रदान की जानी चाहिए।

ऐसी सेटिंग्स जहां भाषा का उपयोग विभिन्न उद्देश्यों के लिए किया जा सकता है, बनाई जानी चाहिए।

बहुभाषी हस्तक्षेप के संज्ञान होना चाहिए और उन्हें उपचार प्रदान करना चाहिए।

छात्रों के रचनात्मक प्रयासों को प्रोत्साहित किया जाना चाहिए।

अत्यधिक लेखन या रॉट दोहराव होना चाहिए। डी- पर बल दिया, विचारों, विचारों और भावनाओं की मुक्त अभिव्यक्ति के लिए एक आरामदायक वातावरण प्रदान किया जाना चाहिए।

शुरुआती अग्रणी आदतों को विकसित करने और उन्हें पुस्तक समीक्षा करने में सक्षम बनाने के लिए छात्रों की मदद की जानी चाहिए।

भाषा और विचार कैसे संबंधित हैं?

भाषा का मुख्य उपयोग विचारों को एक दिमाग से दूसरे दिमाग में स्थानांतरित करना है। ... भाषा न तो वैचारिक जीवन का सृजन करती है और न ही विकृत करती है। विचार पहले आता है, जबकि भाषा एक अभिव्यक्ति है। भाषा के बीच कुछ सीमाएँ हैं, और मनुष्य वह सब नहीं व्यक्त कर सकता है जो वे सोचते हैं।भाषाविज्ञान में, सपिर-व्हॉर्फ परिकल्पना में कहा गया है कि एक भाषा में किसी व्यक्ति के कुछ विचार हैं, जो उन लोगों द्वारा नहीं समझा जा सकता है जो दूसरी भाषा में रहते हैं। परिकल्पना में कहा गया है कि लोगों के सोचने का तरीका उनकी मूल भाषाओं से बहुत प्रभावित होता है।

शब्द विचारों को कैसे प्रभावित करते हैं?

भाषाई सापेक्षता के सिद्धांत को कभी-कभी Sapir-Whorf परिकल्पना, या Whorfianism कहा जाता है, भाषाई के बाद जिसने इसे प्रसिद्ध बनाया, बेंजामिन ली व्होर्फ। सीधे शब्दों में कहें, व्हॉर्फ का मानना था कि भाषा के प्रभाव ने सोचा था। 

जब हम एक भाषा बोलते हैं, तो हम सहमत होते हैं कि शब्द विचारों, लोगों, स्थानों और घटनाओं का प्रतिनिधित्व करते हैं। बच्चों को जो भाषा सीखने को मिलती है वह उनकी संस्कृति और परिवेश से जुड़ी होती है। लेकिन क्या शब्द अपने आप को उन चीजों के रूप में आकार दे सकते हैं जो हम सोचते हैं? मनोवैज्ञानिकों ने इस सवाल की लंबे समय से जांच की है कि क्या भाषा विचारों और कार्यों को आकार देती है, या क्या हमारे विचार और विश्वास हमारी भाषा को आकार देते हैं। 1940 के दशक में दो शोधकर्ताओं, एडवर्ड सपिर और बेंजामिन ली व्हॉर्फ ने इसकी जांच शुरू की। वे यह समझना चाहते थे कि किसी समुदाय की भाषा की आदतें उस समुदाय के सदस्यों को एक विशेष तरीके से भाषा की व्याख्या करने के लिए कैसे प्रोत्साहित करती हैं (सपिर, 1941/1964)। सपीर और व्हॉर्फ ने प्रस्तावित किया कि भाषा विचार को निर्धारित करती है, उदाहरण के लिए, सुझाव देती है कि एक व्यक्ति जिसकी सामुदायिक भाषा में अतीत-कालिक क्रियाएं नहीं थीं, को अतीत के बारे में सोचने के लिए चुनौती दी जाएगी (व्हॉर्फ, 1956)। शोधकर्ताओं ने तब से इस दृश्य की पहचान की है जो सापिर और व्हॉर्फ (2013, एबोलर, 2011; बोरोडिट्स्की, 2011; वैन ट्रॉयर, 1994) के पीछे अनुभववाद की कमी की ओर इशारा करता है। आज, मनोवैज्ञानिक भाषा और विचार के बीच संबंधों का अध्ययन और बहस जारी रखते हैं।

आप क्या सोचते हैं ?: भाषा का अर्थ

इस बारे में सोचें कि आप अन्य भाषाओं के बारे में क्या जानते हैं; शायद आप कई भाषाएँ भी बोलते हैं। एक पल के लिए कल्पना करें कि आपका सबसे करीबी दोस्त धाराप्रवाह एक से अधिक भाषा बोलता है। क्या आपको लगता है कि दोस्त अलग तरह से सोचता है, यह निर्भर करता है कि किस भाषा पर बात की जा रही है? आप कुछ शब्दों को जान सकते हैं जो उनकी मूल भाषा से अंग्रेजी में अनुवाद करने योग्य नहीं हैं। उदाहरण के लिए, पुर्तगाली शब्द स्यूडे की उत्पत्ति 15 वीं शताब्दी के दौरान हुई, जब पुर्तगाली नाविक समुद्र का पता लगाने और अफ्रीका या एशिया की यात्रा करने के लिए घर से चले गए। जो लोग पीछे चले गए वे शून्यता के रूप में महसूस किए गए शून्यता और प्रेम का वर्णन करते हैं। यह शब्द कई अर्थों को व्यक्त करने के लिए आया, जिनमें हानि, उदासीनता, तड़प, गर्म यादें और आशा शामिल हैं। अंग्रेजी में एक भी शब्द नहीं है जिसमें एक ही विवरण में उन सभी भावनाओं को शामिल किया गया हो। क्या सऊद जैसे शब्द संकेत करते हैं कि विभिन्न भाषाएं लोगों में विचार के विभिन्न पैटर्न उत्पन्न करती हैं? तुम क्या सोचते हो??

भाषा वास्तव में हमारे सोचने के तरीके को प्रभावित कर सकती है, जिसे भाषाई नियतिवाद के रूप में जाना जाता है। इस घटना के एक हालिया प्रदर्शन में इस तरह से अंतर था कि अंग्रेजी और मंदारिन चीनी बोलने वाले समय के बारे में बात करते हैं और सोचते हैं। अंग्रेजी बोलने वाले ऐसे शब्दों का उपयोग करते हुए समय के बारे में बात करते हैं जो एक क्षैतिज आयाम के साथ परिवर्तनों का वर्णन करते हैं, उदाहरण के लिए, "मैं अनुसूची के पीछे भाग रहा हूं" या "खुद से आगे नहीं बढ़ें"। जबकि मंदारिन चीनी बोलने वाले भी क्षैतिज शब्दों में समय का वर्णन करते हैं, यह भी एक ऊर्ध्वाधर व्यवस्था से जुड़े शब्दों का उपयोग करने के लिए असामान्य नहीं है। उदाहरण के लिए, अतीत को "ऊपर" और भविष्य को "नीचे" होने के रूप में वर्णित किया जा सकता है। यह पता चला है कि भाषा में ये अंतर संज्ञानात्मक परीक्षणों पर प्रदर्शन में अंतर को मापने के लिए डिज़ाइन किए गए हैं कि यह मापने के लिए कि व्यक्ति कितनी जल्दी अस्थायी संबंधों को पहचान सकता है। विशेष रूप से, जब ऊर्ध्वाधर प्राइमिंग के साथ कार्यों की एक श्रृंखला दी जाती है, तो मंदारिन चीनी बोलने वाले महीनों के बीच अस्थायी संबंधों को पहचानने में तेज थे। वास्तव में, बोरोडिट्स्की (2001) इन परिणामों को यह सुझाव देते हुए देखता है कि "भाषा में आदतें विचारों को प्रोत्साहित करती हैं"