सीखने का मूल्यांकन (Evaluation of learning)

 मूल्यांकन:

मूल्यांकन, विशेष रूप से शैक्षिक मूल्यांकन, गतिविधियों की एक श्रृंखला है जो शिक्षण-शिक्षण प्रणाली की प्रभावशीलता को समग्र रूप से मापने के लिए डिज़ाइन की गई है। हम पहले से ही इस तथ्य से परिचित हैं कि शिक्षण-सीखने की प्रक्रिया में तीन प्रमुख तत्व यानी, उद्देश्य, सीखने के अनुभव और सीखने का मूल्यांकन शामिल हैं। मूल्यांकन तीन प्रमुख तत्वों के सभी संवादात्मक पहलुओं का ध्यान रखता है अर्थात्, संपूर्ण शिक्षण-शिक्षण प्रणाली।

"मूल्यांकन शिक्षा के कार्यक्रम के किसी भी पहलू के बारे में जानकारी का संग्रह, विश्लेषण और व्याख्या है, इसकी प्रभावशीलता, इसकी दक्षता और इसके किसी भी अन्य परिणाम को पहचानने की एक मान्यता प्राप्त प्रक्रिया के हिस्से के रूप में।"

मूल्यांकन के लिए मूल्यांकन केवल एक और शब्द नहीं है। हमारे सीखने की गुणवत्ता की गुणवत्ता हमारे मूल्यांकन के लिए आवश्यक परिणामों में से एक हो सकती है। लेकिन कई अन्य कारक समान रूप से देखने लायक हो सकते हैं।

आकलन:

मूल्यांकन से हमारा तात्पर्य उन प्रक्रियाओं और उपकरणों से है जो शिक्षार्थी की उपलब्धि को मापने के लिए डिज़ाइन किए गए हैं, जब शिक्षार्थी एक प्रकार या किसी अन्य के अनुदेशात्मक कार्यक्रम में लगे होते हैं। यह इस बात का पता लगाने से संबंधित है कि कार्यक्रम के उद्देश्यों को किस हद तक पूरा किया गया है। शब्द का मूल्यांकन / अक्सर शब्द मूल्यांकन और माप के साथ परस्पर उपयोग किया जाता है। हालाँकि, मूल्यांकन के मूल्यांकन से संकीर्ण अर्थ है, लेकिन माप से व्यापक अर्थ है। इसकी व्युत्पत्ति में, शब्द मूल्यांकन का अर्थ है "बगल में बैठना" या "न्यायाधीश की सहायता करना"। इसलिए, मूल्यांकन अध्ययन में उचित लगता है कि शब्द मूल्यांकन को डेटा एकत्र करने और उन्हें एक व्याख्यात्मक रूप में फ़ैशन करने की प्रक्रिया तक सीमित किया जाए; तब निर्णय इस मूल्यांकन के आधार पर किया जा सकता है।

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मूल्यांकन के रूप में हम इसे परिभाषित करते हैं, मूल्यांकन में अंतिम निर्णय लेने के चरण से पहले, जैसे, एक शैक्षिक कार्यक्रम को जारी रखने, संशोधित करने या समाप्त करने का निर्णय।

माप:

यह मुख्य रूप से डेटा के संग्रह या एकत्रीकरण से संबंधित है, छात्रों को एक परीक्षा में स्कोर करता है। यह लंबाई और द्रव्यमान जैसी वस्तुओं के भौतिक गुणों को मापने का एक कार्य या प्रक्रिया है। इसी तरह, व्यवहार विज्ञान में, यह मनोवैज्ञानिक विशेषताओं जैसे न्यूरोटिसिज्म और विभिन्न घटनाओं के प्रति दृष्टिकोण के मापन से संबंधित है।

मूल्यांकन में मूल्यांकन और माप शामिल है यह आकलन और माप की तुलना में एक और अधिक समावेशी शब्द है।

इसलिए मूल्यांकन प्रक्रिया काफी व्यापक है और यह प्रभावी शिक्षण और सीखने के लिए बहुत वांछित है।

मूल्यांकन के प्रकार

निर्माणात्मक मूल्यांकन

प्रारंभिक मूल्यांकन का लक्ष्य चल रहे फीडबैक प्रदान करने के लिए छात्र सीखने की निगरानी करना है जो कि प्रशिक्षकों द्वारा उनके शिक्षण में सुधार करने और छात्रों द्वारा उनके सीखने में सुधार करने के लिए उपयोग किया जा सकता है। अधिक विशेष रूप से,

प्रारंभिक मूल्यांकन:

छात्रों को उनकी ताकत और कमजोरियों की पहचान करने में मदद करें और उन क्षेत्रों को लक्षित करें जिनकी काम की जरूरत है

संकाय को पहचानने में मदद करें जहां छात्र संघर्ष कर रहे हैं और समस्याओं को तुरंत हल करें

औपचारिक मूल्यांकन :-आमतौर पर कम दांव हैं, जिसका अर्थ है कि उनका कम या कोई मूल्य नहीं है। प्रारंभिक मूल्यांकन के उदाहरणों में छात्रों से पूछना शामिल है:

किसी विषय की उनकी समझ का प्रतिनिधित्व करने के लिए कक्षा में एक अवधारणा मानचित्र तैयार करें

एक व्याख्यान के मुख्य बिंदु की पहचान करने वाले एक या दो वाक्य प्रस्तुत करें

जल्दी प्रतिक्रिया के लिए एक शोध प्रस्ताव में बदल जाते हैं

योगात्मक मूल्यांकन

योगात्मक मूल्यांकन का लक्ष्य कुछ मानक या बेंचमार्क के खिलाफ तुलना करके एक शिक्षण इकाई के अंत में छात्र सीखने का मूल्यांकन करना है।

योगात्मक मूल्यांकन अक्सर उच्च दांव होते हैं, जिसका अर्थ है कि उनका उच्च बिंदु मूल्य है। योगात्मक मूल्यांकन के उदाहरणों में शामिल हैं:

एक मध्यावधि परीक्षा

एक अंतिम परियोजना

एक पेपर

सतत और व्यापक मूल्यांकन

सतत और व्यापक मूल्यांकन एक शिक्षा प्रणाली है जिसे भारत में केंद्रीय माध्यमिक शिक्षा बोर्ड द्वारा छठी से दसवीं कक्षा के छात्रों के लिए शुरू किया गया है। सीसीई का मुख्य उद्देश्य स्कूल में उनकी उपस्थिति के दौरान बच्चे के हर पहलू का मूल्यांकन करना है। ऐसा माना जाता है कि परीक्षा के दौरान / उससे पहले बच्चे पर दबाव को कम करने में मदद मिलेगी क्योंकि छात्र को पूरे वर्ष कई परीक्षणों के लिए बैठना होगा, जिनमें से कोई भी परीक्षण या पाठ्यक्रम कवर वर्ष के अंत में दोहराया नहीं जाएगा, जो भी हो। CCE पद्धति का दावा है कि पारंपरिक चाक और शिक्षण पद्धति से भारी बदलाव लाया जा सकता है, बशर्ते इसे सही तरीके से लागू किया जाए।

वैधता: एक वैध मूल्यांकन वह है जो वास्तव में परीक्षण करता है कि परीक्षण करने के लिए क्या सेट किया गया है, यानी, जो वास्तव में उद्देश्य (यों) द्वारा वर्णित व्यवहार की जांच करता है। जाहिर है, कोई भी जानबूझकर नहीं होगा। अप्रासंगिक सामग्री का परीक्षण करने के लिए एक मूल्यांकन आइटम का निर्माण करें, लेकिन बहुत बार गैर-वैध परीक्षण आइटम वास्तव में उपयोग किए जाते हैं उदाहरण के लिए, ऐसे प्रश्न जिनका उद्देश्य तथ्यात्मक सामग्री को याद करना है, लेकिन जो वास्तव में तर्क की उम्मीदवार की शक्तियों का परीक्षण करते हैं, या ऐसे प्रश्न जो पूर्व के स्तर का अनुमान लगाते हैं -ज्ञात करें कि उम्मीदवार आवश्यक रूप से पास नहीं हैं।

विश्वसनीयता: विश्वसनीयता उस निरंतरता का एक माप है जिसके साथ प्रश्न, परीक्षण या परीक्षा अलग-अलग लेकिन तुलनीय परिस्थितियों में एक ही परिणाम उत्पन्न करती है। एक विश्वसनीय मूल्यांकन आइटम छात्रों की समान आबादी के साथ प्रजनन योग्य स्कोर देता है। इसलिए, व्यक्तिगत मूल्यांकन की विशेषताओं से स्वतंत्र है। विश्वसनीयता बनाए रखने के लिए, एक मूल्यांकनत्मक प्रश्न को एक बार में केवल एक चीज का परीक्षण करना चाहिए और उम्मीदवारों को कोई अन्य विकल्प नहीं देना चाहिए। मूल्यांकन में शिक्षण इकाई के उद्देश्यों को पर्याप्त रूप से प्रतिबिंबित करना चाहिए।

व्यावहारिकता: मूल्यांकन प्रक्रिया उनकी लागत, समय पर ली गई और आवेदन की स्थिति के मामले में यथार्थवादी, व्यावहारिक और कुशल होनी चाहिए। यह मूल्यांकन की एक आदर्श प्रक्रिया हो सकती है लेकिन इसे व्यवहार में नहीं लाया जा सकता है,

निष्पक्षता: मूल्यांकन सभी छात्रों के लिए उचित होना चाहिए। यह पाठ्यक्रम के उद्देश्यों द्वारा वांछित व्यवहारों की श्रेणी को सटीक रूप से प्रतिबिंबित करके संभव हो सकता है। मूल्यांकन में निष्पक्षता रखने के लिए, यह भी वांछित है कि छात्रों को यह पता होना चाहिए कि उनका मूल्यांकन कैसे किया जाना चाहिए। इसका मतलब यह है कि छात्रों को मूल्यांकन के बारे में जानकारी प्रदान की जानी चाहिए जैसे कि सामग्री की प्रकृति जिस पर उनकी जांच की जानी है (यानी, संदर्भ और उद्देश्य), परीक्षा का रूप और संरचना, परीक्षा की लंबाई और मूल्य (संदर्भ में) पाठ्यक्रम के प्रत्येक घटक के निशान)।

उपयोगिता: छात्रों के लिए मूल्यांकन भी उपयोगी होना चाहिए। मूल्यांकन से प्रतिक्रिया छात्रों और कमजोरी को उपलब्ध कराई जानी चाहिए। अपनी ताकत और कमजोरी को जानकर, छात्र आगे के सुधार के बारे में सोच सकते हैं। मूल्यांकन में उनके सुधार के लिए सभी आवश्यक आवश्यकताओं का सुझाव देना चाहिए।

परिणामों की व्याख्या: परीक्षण के चुनाव में एक अन्य कारक जिस पर विचार किया जाना चाहिए, वह है परीक्षा परिणामों की व्याख्या में आसानी। एक परीक्षा स्कोर तब तक सार्थक नहीं होता जब तक कि शिक्षक या काउंसलर यह तय करने में सक्षम न हो कि छात्र के बारे में अन्य तरह की जानकारी के लिए उसके संबंध के बारे में क्या महत्व या महत्व होना चाहिए और कुछ निर्णय लेना चाहिए। लगभग सभी परीक्षण प्रकाशक परीक्षा परिणामों की व्याख्या करने में शिक्षक की सहायता के लिए डिज़ाइन किए गए मैनुअल का उत्पादन करते हैं।

लेकिन ये नियमावली गुणवत्ता पर और उस संपूर्णता में बहुत महत्वपूर्ण हैं जिसके साथ वे इस महत्व का काम करते हैं। शिक्षक, प्रिंसिपल या काउंसलर के दृष्टिकोण से, टेस्ट मैनुअल की गुणवत्ता उतनी ही महत्वपूर्ण होनी चाहिए जितनी कि टेस्ट की गुणवत्ता में एक कारक खुद टेस्ट की गुणवत्ता।

मूल्यांकन की अवधारणा:

जीवन के प्रत्येक दौर में मूल्यांकन की प्रक्रिया एक या दूसरे रूप में होती है। यदि मूल्यांकन प्रक्रिया मानव जीवन से समाप्त हो जाती है तो शायद जीवन का उद्देश्य खो सकता है। यह केवल मूल्यांकन के माध्यम से है कि व्यक्ति अच्छे और बुरे के बीच भेदभाव कर सकता है। सामाजिक विकास का पूरा चक्र मूल्यांकन प्रक्रिया के इर्द-गिर्द घूमता है।

शिक्षा में एक बच्चा अपने उद्देश्यों में कितना सफल हुआ है, यह केवल मूल्यांकन के माध्यम से निर्धारित किया जा सकता है। इस प्रकार मूल्यांकन और उद्देश्य के बीच घनिष्ठ संबंध है।

आइए हम इसके उपयोगों पर संक्षेप में चर्चा करें:

(i) शिक्षण:

मूल्यांकन शिक्षण, शिक्षण रणनीतियों, विधियों और तकनीकों की प्रभावशीलता का आकलन करने से संबंधित है। यह शिक्षकों को उनके शिक्षण और सीखने के बारे में शिक्षार्थियों के बारे में प्रतिक्रिया प्रदान करता है।

ii) पाठ्यक्रम:

पाठ्यक्रम / पाठ्यक्रम, पाठ और शिक्षण सामग्री में सुधार मूल्यांकन की सहायता से लाया जाता है।

(iii) समाज:

मूल्यांकन रोजगार बाजार की मांगों और आवश्यकताओं के संदर्भ में समाज को जवाबदेही प्रदान करता है।

(iv) माता-पिता:

मूल्यांकन मुख्य रूप से माता-पिता को नियमित रिपोर्टिंग के लिए एक कथित आवश्यकता के रूप में प्रकट होता है।

संक्षेप में, शिक्षा प्रणाली के लिए मूल्यांकन बहुत महत्वपूर्ण आवश्यकता है। यह शिक्षा की गुणवत्ता नियंत्रण, उच्च ग्रेड या तृतीयक स्तर पर चयन / प्रवेश जैसे शिक्षा प्रणालियों में विभिन्न उद्देश्यों को पूरा करता है।यह विशिष्ट भविष्य की गतिविधियों में सफलता के बारे में निर्णय लेने में भी मदद करता है और आगे के अध्ययन और व्यवसाय के लिए मार्गदर्शन प्रदान करता है। कुछ शिक्षाविद मूल्यांकन को वस्तुतः शिक्षार्थी के मूल्यांकन का पर्याय मानते हैं, लेकिन मूल्यांकन में एक विस्तारित भूमिका होती है।

मूल्यांकन के अपने चार अलग-अलग पहलू हैं:

(i) उद्देश्य,

(ii) सीखने के अनुभव,

(iii) शिक्षार्थी मूल्यांकन और, और

(iv) तीनों के बीच संबंध।

मूल्यांकन की परिभाषा:

मूल्यांकन शब्द शिक्षा और मनोविज्ञान में कई अर्थ बताता है।

विभिन्न लेखकों के मूल्यांकन की अलग-अलग धारणाएँ हैं:

1. शिक्षा अनुसंधान का विश्वकोश:

मापने का मतलब है कि चर के परिमाण को देखना या निर्धारित करना; मूल्यांकन का अर्थ है मूल्यांकन या मूल्यांकन।

2. जेम्स एम। ब्रैडफील्ड:

मूल्यांकन एक घटना के मूल्य या मूल्य को चिह्नित करने के लिए, आमतौर पर कुछ सामाजिक, सांस्कृतिक या वैज्ञानिक मानकों के संदर्भ में प्रतीकों का असाइनमेंट है।

3. ग्रोनलंड और लिन:

मूल्यांकन निर्देशात्मक उद्देश्यों को प्राप्त करने के लिए किस हद तक विद्यार्थियों को निर्धारित कर रहा है, इसकी जानकारी एकत्र करने, विश्लेषण और व्याख्या करने की एक व्यवस्थित प्रक्रिया है।

शायद मूल्यांकन की सबसे विस्तारित परिभाषा सी। ई। बीबी (1977) द्वारा आपूर्ति की गई है, जिन्होंने मूल्यांकन को "कार्रवाई के दृश्य के साथ मूल्य के निर्णय के लिए प्रक्रिया के हिस्से के रूप में व्यवस्थित साक्ष्य और सबूत की व्याख्या के रूप में वर्णित किया है।

मूल्यांकन के लक्षण:

उपरोक्त सभी परिभाषाओं का विश्लेषण हमें मूल्यांकन की निम्नलिखित विशेषताओं को आकर्षित करने में सक्षम बनाता है:

1. मूल्यांकन से तात्पर्य एक व्यवस्थित प्रक्रिया से है जो विद्यार्थियों के आकस्मिक अनियंत्रित अवलोकन को छोड़ देती है।

2. मूल्यांकन एक सतत प्रक्रिया है। एक आदर्श स्थिति में, एक ओर शिक्षण-शिक्षण प्रक्रिया और दूसरी ओर मूल्यांकन प्रक्रिया, एक साथ चलते हैं। यह निश्चित रूप से एक गलत धारणा है कि मूल्यांकन प्रक्रिया शिक्षण-सीखने की प्रक्रिया का अनुसरण करती है।

3. मूल्यांकन व्यापक व्यक्तित्व परिवर्तन और एक शैक्षिक कार्यक्रम के प्रमुख उद्देश्यों पर जोर देता है। इसलिए, इसमें न केवल विषय-वस्तु की उपलब्धियों, बल्कि दृष्टिकोणों, रुचियों और आदर्शों, सोच के तरीके, कार्य की आदतों और व्यक्तिगत और सामाजिक अनुकूलनशीलता शामिल हैं।

4. मूल्यांकन हमेशा मानता है कि शैक्षिक उद्देश्यों को पहले पहचाना और परिभाषित किया गया है। यही कारण है कि शिक्षकों से अपेक्षा की जाती है कि वे कक्षा में या उसके बाहर शिक्षण-शिक्षण प्रक्रिया की योजना बनाते और करते समय शैक्षिक उद्देश्यों की दृष्टि न खोएँ।

5. मूल्यांकन के एक व्यापक कार्यक्रम में कई प्रक्रियाओं का उपयोग शामिल है (उदाहरण के लिए, एनालिटिको-सिंथेटिक, ह्यूरिस्टिक, प्रयोगात्मक, व्याख्यान, आदि); विभिन्न प्रकार के परीक्षण (उदाहरण के लिए, निबंध प्रकार, वस्तुनिष्ठ प्रकार, आदि); और अन्य आवश्यक तकनीकें (उदाहरण के लिए, सामाजिक-मीट्रिक, नियंत्रित-अवलोकन तकनीक आदि)।

6. शिक्षण से ज्यादा महत्वपूर्ण है सीखना। यदि विद्यार्थियों के हिस्से में सीखने का परिणाम नहीं है तो शिक्षण का कोई मूल्य नहीं है।

7. उद्देश्य और तदनुसार सीखने के अनुभव इतने प्रासंगिक होने चाहिए कि अंततः उन्हें विद्यार्थियों को शैक्षिक लक्ष्यों की प्राप्ति के लिए निर्देशित करना चाहिए।

8. छात्रों का मूल्यांकन करने के लिए और शिक्षा के माध्यम से उनके पूर्ण विकास का मूल्यांकन किया जाता है।

9. प्रदर्शन और उद्देश्यों के बीच मूल्यांकन का निर्धारण मूल्यांकन है।

मूल्यांकन के निम्नलिखित कार्य हैं:

1. प्लेसमेंट कार्य:

मूल्यांकन सभी प्रकार से बच्चों के प्रवेश व्यवहार का अध्ययन करने में मदद करता है।

 यह विशेष अनुदेशात्मक कार्यक्रम शुरू करने में मदद करता है।

अनुदेश के व्यक्तिगतकरण के लिए प्रदान करना।

यह विभिन्न व्यवसायों और विशेष पाठ्यक्रमों के लिए उच्च अध्ययन के लिए विद्यार्थियों का चयन करने में भी मदद करता है।

2. निर्देशात्मक कार्य:

 एक नियोजित मूल्यांकन एक शिक्षक को शिक्षण के तरीके, तरीके, तकनीक को तय करने और विकसित करने में मदद करता है।

निर्देश के उपयुक्त और यथार्थवादी उद्देश्यों को बनाने और सुधारने में मदद करता है।

जो निर्देश को बेहतर बनाने और निर्देश की उचित और पर्याप्त तकनीकों की योजना बनाने में मदद करता है।

और पाठ्यक्रम के सुधार में भी मदद करता है।

विभिन्न शैक्षणिक प्रथाओं का आकलन करने के लिए।

यह पता लगाता है कि सीखने के उद्देश्य कितनी दूर हो सकते हैं।

 शिक्षकों की शिक्षण प्रक्रिया और गुणवत्ता में सुधार करना।

उचित और पर्याप्त सीखने की रणनीति की योजना बनाना।

3 . दैनिक ​​कार्य:

 मूल्यांकन में स्कूल कार्यक्रम के कमजोर बिंदुओं के साथ-साथ छात्रों की कमजोरी का भी निदान करना है।

प्रासंगिक उपचारात्मक कार्यक्रमों का सुझाव देने के लिए।

अभिरुचि, रुचि और बुद्धिमत्ता भी प्रत्येक व्यक्तिगत बच्चे में पहचानी जानी चाहिए ताकि वह एक सही दिशा की ओर अग्रसर हो सके।

विद्यार्थियों की विभिन्न आवश्यकताओं के लिए शिक्षा को अपनाना।

अपनी क्षमता, क्षमता और लक्ष्य के संदर्भ में इन कमजोर छात्रों की प्रगति का मूल्यांकन करना।

4. भविष्य के कार्य:

शिक्षार्थियों के बीच संभावित क्षमताओं और योग्यता की खोज करना।

इस प्रकार बच्चों की भविष्य की सफलता की भविष्यवाणी करना।

और बच्चे को सही ऐच्छिक चुनने में भी मदद करता है।

5. प्रशासनिक कार्य:

बेहतर शैक्षिक नीति और निर्णय लेने को अपनाना।

विभिन्न सुविधाजनक समूहों में विद्यार्थियों को वर्गीकृत करने में मदद करता है।

छात्रों को अगली उच्च कक्षा में पदोन्नत करने के लिए,

 पर्यवेक्षी प्रथाओं का मूल्यांकन करने के लिए।

उपयुक्त नियुक्ति के लिए।

 विभिन्न बच्चों के प्रदर्शन पर तुलनात्मक बयान आकर्षित करना।

साउंड प्लानिंग करना।

सीखने के उपयुक्त अनुभव प्रदान करने में शिक्षकों की दक्षता का परीक्षण करने में मदद करता है।

जनता की राय जुटाना और जनसंपर्क में सुधार करना।

एक व्यापक मानदंड परीक्षण विकसित करने में मदद करता है।

6. मार्गदर्शन कार्य:

पाठ्यक्रमों और करियर के बारे में निर्णय लेने में एक व्यक्ति की सहायता करता है।

 एक सीखने वाले को उसकी सीखने की गति को जानने में सक्षम बनाता है और उसकी सीखने की गति को कम करता है।

 विवरण में बच्चों को जानने और आवश्यक शैक्षिक, व्यावसायिक और व्यक्तिगत मार्गदर्शन प्रदान करने के लिए एक शिक्षक की मदद करता है।

7. प्रेरणा कार्य:

 छात्रों को सीखने के लिए प्रेरित करना, निर्देशित करना और प्रेरित करना।

 उनकी शिक्षा को पुरस्कृत करना और इस प्रकार उन्हें अध्ययन के लिए प्रेरित करना।

8. विकास कार्य:

 शिक्षक, छात्रों और शिक्षण अधिगम प्रक्रियाओं के लिए सुदृढीकरण और प्रतिक्रिया देता है।

 शिक्षण रणनीतियों और सीखने के अनुभवों के संशोधन और सुधार में सहायता करता है।

 शैक्षिक उद्देश्यों और लक्ष्यों की प्राप्ति में मदद करता है।

9. अनुसंधान कार्य:

 अनुसंधान सामान्यीकरण के लिए डेटा प्रदान करने में मदद करता है।

मूल्यांकन आगे के अध्ययन और शोध के लिए संदेह को साफ करता है।

शिक्षा में कार्रवाई अनुसंधान को बढ़ावा देने में मदद करता है।

10. संचार कार्य:

छात्रों को प्रगति के परिणामों के बारे में बताने के लिए।

माता-पिता को प्रगति के परिणामों को अंतरंग करने के लिए।

अन्य स्कूलों को प्रगति के परिणाम प्रसारित करने के लिए।

मूल्यांकन की आवश्यकता और महत्व:

अब एक दिन, शिक्षा में छात्रों के लिए सामान्य मूल्यों, एकीकृत दृष्टिकोण, समूह की भावनाओं, राष्ट्रीय एकीकरण और विभिन्न परिस्थितियों में समायोजित करने के लिए ज्ञान के लिए अग्रणी पारस्परिक संबंध की भावना को विकसित करने के लिए कई कार्यक्रम और गतिविधियां हैं।

शिक्षा में मूल्यांकन एक शैक्षिक अनुभव के मूल्य की प्रभावशीलता का आकलन करता है जिसे अनुदेशात्मक उद्देश्यों के खिलाफ मापा जाता है।

मूल्यांकन निम्नलिखित जरूरतों को पूरा करने के लिए किया जाता है:

1. (क) विवरण में अपने विद्यार्थियों को जानने में शिक्षक की मदद करता है। आज, शिक्षा बाल-केंद्रित है। इसलिए, बच्चे की क्षमताओं, रुचि, योग्यता, दृष्टिकोण आदि का सही ढंग से अध्ययन किया जाना चाहिए ताकि उसके अनुसार निर्देश की व्यवस्था की जा सके।

(b) यह शिक्षक को उसकी शिक्षण तकनीकों को निर्धारित करने, मूल्यांकन करने और परिष्कृत करने में मदद करता है।

(c) यह उसे उद्देश्यों को स्थापित करने, परिष्कृत करने और स्पष्ट करने में मदद करता है।

(d) यह उसे छात्रों के प्रवेश व्यवहार को जानने में मदद करता है।

2. यह एक व्यवस्थापक की मदद करता है।

(ए) शैक्षिक योजना में और

(b) चयन, वर्गीकरण और नियुक्ति पर शैक्षिक निर्णयों में।

3. शिक्षा एक जटिल प्रक्रिया है। इस प्रकार, इसकी प्रक्रियाओं और उत्पादों के निरंतर मूल्यांकन की बहुत आवश्यकता है। यह बेहतर शैक्षिक कार्यक्रमों को डिजाइन करने में मदद करता है।

4. माता-पिता अपने बच्चों की शैक्षिक प्रगति के बारे में जानने के लिए उत्सुक हैं और अकेले समय-समय पर विद्यार्थियों की प्रगति का मूल्यांकन कर सकते हैं।

5. उद्देश्यों की एक ध्वनि पसंद शिष्य की क्षमताओं, रुचि, दृष्टिकोण और व्यक्तित्व लक्षणों के बारे में एक सटीक जानकारी पर निर्भर करती है और इस तरह की जानकारी मूल्यांकन के माध्यम से प्राप्त की जाती है।

6. मूल्यांकन से हमें यह जानने में मदद मिलती है कि निर्देशात्मक उद्देश्यों को प्राप्त किया गया है या नहीं। इस तरह के मूल्यांकन से शिक्षा के लिए बेहतर रणनीतियों की योजना बनाने में मदद मिलती है।

7. मूल्यांकन का एक ध्वनि कार्यक्रम शिक्षा के उद्देश्यों को स्पष्ट करता है और यह हमें यह जानने में मदद करता है कि उद्देश्य और उद्देश्य प्राप्य हैं या नहीं। जैसे, यह उद्देश्य और उद्देश्यों के सुधार में मदद करता है।

8. मूल्यांकन 'कुल बच्चे' का अध्ययन करता है और इस प्रकार हमें पिछड़े के लिए उज्ज्वल और उपचारात्मक कार्यक्रमों के लिए संवर्धन कार्यक्रम जैसे विशेष शिक्षण कार्यक्रम शुरू करने में मदद करता है।

9. यह एक छात्र को अच्छी अध्ययन की आदतों को प्रोत्साहित करने, प्रेरणा बढ़ाने और क्षमताओं और कौशल विकसित करने में, प्रगति के परिणामों को जानने और उचित प्रतिक्रिया प्राप्त करने में मदद करता है।

10. यह हमें उचित मार्गदर्शन सेवाएं प्रदान करने में मदद करता है।

उपरोक्त चर्चाओं से यह स्पष्ट है कि पुतली वृद्धि को बढ़ावा देने के लिए मूल्यांकन बहुत आवश्यक है। यह समान रूप से सहायक अभिभावक, शिक्षक, प्रशासक और छात्र हैं