शिक्षण और सीखने की बुनियादी प्रक्रिया ( basic process of teaching and learning )

 शिक्षण: - 

लोगों की ज़रूरतों, अनुभवों और भावनाओं से जुड़ने और हस्तक्षेप करने की प्रक्रिया है ताकि वे विशेष चीजें सीखें, और दिए गए से आगे बढ़ें। शिक्षण शिक्षा के साधनों में से एक है और समझ और कौशल प्रदान करने के लिए एक विशेष कार्य है। शिक्षण का मुख्य कार्य शिक्षण को प्रभावी और सार्थक बनाना है। शिक्षण के परिणामस्वरूप सीखने की प्रक्रिया पूरी हो जाएगी। इसलिए, शिक्षण और सीखने का एक-दूसरे से गहरा संबंध है। शिक्षण एक ऐसी प्रक्रिया है जिसमें एक व्यक्ति दूसरे व्यक्ति को सिखाता है या निर्देश देता है। शिक्षण को कक्षा की स्थिति के अंदर और बाहर के शिक्षार्थियों को निर्देश देने का कार्य माना जाता है। शिक्षण और सीखने की प्रक्रिया शिक्षा प्रणाली का हिस्सा और पार्सल है। संपूर्ण शिक्षा प्रणाली शिक्षण और सीखने की प्रक्रिया के उद्देश्यों और उद्देश्यों पर निर्भर करती है। शिक्षण-शिक्षण प्रक्रिया में, शिक्षक, शिक्षार्थी, पाठ्यक्रम को शैक्षिक लक्ष्यों और उद्देश्यों को प्राप्त करने के लिए व्यवस्थित तरीके से आयोजित किया जाता है। सीखना एक अनुमानित प्रक्रिया है और प्रदर्शन से भिन्न होता है जो कि मनाया गया व्यवहार / प्रतिक्रिया / क्रिया है। सीखने के सिद्धांत बच्चों के पालन-पोषण और स्कूली शिक्षा में लागू होते हैं

शिक्षण में शामिल होना चाहिए:

किसी को कुछ सीखने के लिए प्रेरित करने के लिए उसे सीखने की प्रेरणा के साथ लक्ष्य निर्धारित करना।

शिक्षण अर्थ है यदि यह लोगों की भावनाओं, अनुभवों और जरूरतों पर विचार करता है।

शिक्षण दोतरफा प्रक्रिया है और शिक्षा को हस्तांतरित करने का संवादात्मक माध्यम है।

सीखने को व्यवहार या व्यवहार पैटर्न में किसी भी अपेक्षाकृत स्थायी बदलाव के रूप में परिभाषित किया जा सकता है। सीखने पर विभिन्न दृष्टिकोण सामने आए हैं - व्यवहारवादी, संज्ञानात्मक और निर्माणवादी।

शिक्षण सुविधा प्रदान करने वाले कारक: -

1. निरंतर सुदृढीकरण

2. आंशिक सुदृढीकरण

3. प्रेरणा

4. सीखने की तैयारी

लर्निंग स्टाइल: - से तात्पर्य उस तरीके से है जिससे प्रत्येक शिक्षार्थी नई और कठिन जानकारी पर ध्यान केंद्रित करना, प्रक्रिया करना और उसे बनाए रखना शुरू करता है।

1. संबंधपरक शैली-

2. विश्लेषणात्मक शैली

सीखने के प्रतिमान: -

सबसे सरल प्रकार की शिक्षा को कंडीशनिंग कहा जाता है। कंडीशनिंग के प्रकार: -

1. शास्त्रीय कंडीशनिंग

2. इंस्ट्रुमेंटल / ऑपरेटर कंडीशनिंग

3. अवलोकन संबंधी अध्ययन

4. संज्ञानात्मक अधिगम

5. मौखिक सीखना

6. सीखने की अवधारणा

7. कौशल सीखना

शिक्षण का स्थानांतरण: -

इसे प्रशिक्षण के हस्तांतरण या स्थानांतरण प्रभाव के रूप में भी जाना जाता है। सीखने का स्थानांतरण सकारात्मक, नकारात्मक और शून्य स्थानांतरण हो सकता है।

पॉजिटिव ट्रांसफर: - यदि पहले वाला सीखने में वर्तमान सीखने की सुविधा है।

नकारात्मक स्थानांतरण: - यदि वर्तमान सीखने के कारण पहले की पढ़ाई मंद हो गई है।

जीरो ट्रांसफर: - जब वर्तमान सीखने का पहले के सीखने पर कोई प्रभाव नहीं पड़ता है। उदाहरण के लिए: - खाना पकाने के सीखने का बुनियादी संचार कौशल सीखने पर कोई प्रभाव नहीं पड़ता है।

शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया

किशोरों के मॉडलिंग में शिक्षण-अधिगम की भूमिका अत्यंत महत्वपूर्ण होती है क्योंकि वे बड़े होने के बाद समाज का बेहतर नेतृत्व करने वाले होते हैं। शिक्षण-शिक्षण प्रक्रिया संचार के चैनल का प्रतिनिधित्व करती है जिसके माध्यम से व्यक्ति आदतों, कौशल, ज्ञान, दृष्टिकोण, मूल्यों और प्रशंसा प्राप्त करने का प्रयास करता है, जो सूचना युग में जीवित रहने के लिए महत्वपूर्ण हैं। अतः शिक्षण-अधिगम, एक ऐसी प्रक्रिया बन जाती है जिसके द्वारा व्यवहार प्रतिमानों में परिवर्तन अनुभव के माध्यम से उत्पन्न होते हैं।

शिक्षण-शिक्षण को शिक्षण के माध्यम से लाया जाता है, शिक्षण प्रक्रिया उस वातावरण की व्यवस्था है जिसके भीतर छात्र बातचीत कर सकते हैं और अध्ययन कर सकते हैं कि कैसे सीखना है। शिक्षण-सीखने की प्रक्रिया का उद्देश्य ज्ञान के संचरण, कौशल प्रदान करना और व्यवहार, मूल्यों और व्यवहार का निर्माण करना है। शिक्षाविदों ने व्यक्ति और समाज की आवश्यकताओं के संदर्भ में सीखने की प्रक्रिया का विश्लेषण करने की कोशिश की है। शिक्षाविदों के व्यवहारवादी स्कूल ने सीखने की प्रक्रिया को तीन डोमेन के तहत वर्गीकृत किया, जैसे कि संज्ञानात्मक, सकारात्मक और मनोचिकित्सा।

शिक्षण के चरण: -

शिक्षण एक जटिल प्रक्रिया है, इसे पूरा करने के लिए व्यवस्थित योजना की आवश्यकता होती है। जैकसन ने शिक्षण को तीन चरणों में बांटा है: -

1. पूर्व-सक्रिय चरण- यह नियोजन का एक चरण है जो शिक्षक छात्रों को पढ़ाने के लिए पुस्तकों का चयन करता है और यह तय करता है कि क्या माता-पिता को बच्चे के प्रदर्शन के बारे में सूचित करना है या नहीं।

2. इंटरएक्टिव चरण- शिक्षक छात्रों को पढ़ाने के लिए निर्धारित लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए रणनीतियों का उपयोग करता है

3. पोस्ट-सक्रिय चरण- छात्रों को शिक्षा प्रदान करने के लिए उपयोग की जा रही रणनीतियों का मूल्यांकन, यहां शिक्षक विश्लेषण करते हैं कि छात्रों ने उन्हें किस हद तक सामग्री प्रस्तुत की है।

शिक्षण के स्तर: -

1. मेमोरी स्तर

2. समझ का स्तर

3. चिंतनशील स्तर

शिक्षण के अधिकतम:

1. आसान से मुश्किल में आगे बढ़ें

2. अज्ञात से आगे बढ़ें

3. सरल से जटिल तक आगे बढ़ें

4. प्रत्यक्ष से अप्रत्यक्ष रूप से आगे बढ़ें

5. विशेष से सामान्य तक आगे बढ़ें

6. पूरे भागों से आगे बढ़ें

7. मनोवैज्ञानिक से तार्किक तक आगे बढ़ें

8. अनुभवजन्य से तर्कसंगत तक आगे बढ़ें

9. विश्लेषण से संश्लेषण तक आगे बढ़ें

10. अनिश्चित से निश्चित रूप से आगे बढ़ें

प्रशिक्षण के प्रकार के प्रकार

1. शिक्षक-केंद्रित पद्धति

(ए) व्याख्यान विधि

(b) प्रदर्शन विधि

2. छात्र केंद्रित पद्धति

(ए) फ्रोबेल द्वारा प्ले-वे विधि

(बी) सुकराती द्वारा प्रश्न और उत्तर देने की विधि

(c) अवलोकन विधि

(d) विश्लेषणात्मक विधि

(e) सिंथेटिक विधि

(च) प्रेरक विधि

(छ) डिडक्टिव विधि

(ज) परियोजना विधि

(i) समस्या-समाधान विधि

(j) हेयुरिस्टिक विधि

(k) डाल्टन योजना / प्रयोगशाला योजना

(l) A.J.Harbartson द्वारा क्षेत्रीय विधि

(m) डिस्कवरी विधि द्वारा जे.एस. ब्रूनर

सिखने की प्रक्रिया:-

1. सुदृढीकरण

2. विलुप्ति

3. सामान्यीकरण

4. भेदभाव

5. सहज रिकवरी

शिक्षण और सीखना एक प्रक्रिया है जिसमें कई चर शामिल हैं। ये चर शिक्षार्थियों के रूप में परस्पर क्रिया करते हैं जो अपने लक्ष्यों की ओर काम करते हैं और नए ज्ञान, व्यवहार और कौशल को शामिल करते हैं जो उनके सीखने के अनुभवों की सीमा को जोड़ते हैं।

पिछली सदी में, सीखने के विभिन्न दृष्टिकोण उभरे हैं, उनमें से-संज्ञानात्मक (मानसिक ऑपरेशन के रूप में सीखना); और रचनाकार (सीखने की प्रक्रिया से उत्पन्न निर्माण तत्व के रूप में ज्ञान)। इन सिद्धांतों पर अलग से विचार करने के बजाय, उन्हें एक साथ कई संभावनाओं के रूप में सोचना सबसे अच्छा है, जिन्हें सीखने के अनुभव में एकीकृत किया जा सकता है। एकीकरण प्रक्रिया के दौरान, कई अन्य कारकों पर विचार करना भी महत्वपूर्ण है - संज्ञानात्मक शैली, सीखने की शैली, हमारी बुद्धिमत्ता के कई संकेत, और सीखने के रूप में यह उन लोगों से संबंधित है जिनकी विशेष आवश्यकताएं हैं और विविध सांस्कृतिक पृष्ठभूमि से हैं।

रचनावादी सिद्धांत

(जे। ब्रूनर)

निर्माणवाद एक सीखने की रणनीति है जो छात्रों के मौजूदा ज्ञान, विश्वास और कौशल पर आधारित है। एक रचनावादी दृष्टिकोण के साथ, छात्र पूर्व शिक्षा और नई जानकारी से नई समझ का संश्लेषण करते हैं।

रचनावादी शिक्षक समस्याओं को सेट करता है और छात्र की खोज पर नज़र रखता है, छात्र पूछताछ को निर्देशित करता है, और सोच के नए पैटर्न को बढ़ावा देता है। ज्यादातर कच्चे डेटा, प्राथमिक स्रोतों, और इंटरैक्टिव सामग्री के साथ काम करते हुए, रचनाकार शिक्षण छात्रों को अपने स्वयं के डेटा के साथ काम करने और अपने स्वयं के अन्वेषणों को निर्देशित करने के लिए सीखने के लिए कहता है। अंततः, विद्यार्थी सीखने को संचित, विकसित ज्ञान के रूप में समझने लगते हैं। निर्माणवादी दृष्टिकोण वयस्कों सहित सभी उम्र के शिक्षार्थियों के साथ अच्छी तरह से काम करता है।

अवलोकन:

ब्रूनर के सैद्धांतिक ढांचे में एक प्रमुख विषय यह है कि सीखना एक सक्रिय प्रक्रिया है जिसमें सीखने वाले अपने वर्तमान / पिछले ज्ञान के आधार पर नए विचारों या अवधारणाओं का निर्माण करते हैं। शिक्षार्थी जानकारी का चयन और रूपांतरण करता है, परिकल्पना का निर्माण करता है, और निर्णय लेता है, ऐसा करने के लिए एक संज्ञानात्मक संरचना पर निर्भर करता है। संज्ञानात्मक संरचना (यानी, स्कीमा, मानसिक मॉडल, आदि) अनुभवों को अर्थ और संगठन प्रदान करता है और व्यक्ति को "दी गई जानकारी से परे जाने" की अनुमति देता है।

जहाँ तक निर्देश का सवाल है, प्रशिक्षक को प्रयास करना चाहिए और छात्रों को स्वयं द्वारा सिद्धांतों की खोज करने के लिए प्रोत्साहित करना चाहिए। प्रशिक्षक और छात्र को एक सक्रिय संवाद (यानी, सुकरातिक शिक्षा) में संलग्न होना चाहिए। प्रशिक्षक का कार्य सीखने की वर्तमान स्थिति को समझने के लिए उपयुक्त प्रारूप में सीखी जाने वाली सूचना का अनुवाद करना है। पाठ्यक्रम को एक सर्पिल तरीके से आयोजित किया जाना चाहिए ताकि छात्र लगातार उन चीजों का निर्माण करे जो उन्होंने पहले से ही सीखा है।

ब्रूनर (1966) कहता है कि शिक्षा के सिद्धांत को चार प्रमुख पहलुओं पर ध्यान देना चाहिए:

सीखने की ओर झुकाव;

जिन तरीकों से ज्ञान के एक निकाय को संरचित किया जा सकता है ताकि यह सबसे आसानी से हो सके

सीखने वाले ने समझा;

सबसे प्रभावी अनुक्रम जिसमें सामग्री प्रस्तुत करना; तथा

पुरस्कार और दंड की प्रकृति और पेसिंग।

ज्ञान को संरचित करने के लिए अच्छे तरीकों का परिणाम सरल होना चाहिए, नए प्रस्ताव तैयार करना, और जानकारी के हेरफेर को बढ़ाना चाहिए।

अपने हाल के काम में, ब्रूनर (1986, 1990 और 1996) ने सीखने के सामाजिक और सांस्कृतिक पहलुओं के साथ-साथ कानून के अभ्यास को शामिल करने के लिए अपने सैद्धांतिक ढांचे का विस्तार किया है।

स्कोप / आवेदन

ब्रूनर का निर्माणवादी सिद्धांत अनुभूति के अध्ययन के आधार पर निर्देश के लिए एक सामान्य ढांचा है। अधिकांश सिद्धांत बाल विकास अनुसंधान (विशेष रूप से पियाजेट) से जुड़ा हुआ है। ब्रूनर (1960) में उल्लिखित विचारों की उत्पत्ति विज्ञान और गणित सीखने पर केंद्रित एक सम्मेलन से हुई। ब्रूनर ने छोटे बच्चों के लिए गणित और सामाजिक विज्ञान कार्यक्रमों के संदर्भ में अपने सिद्धांत को चित्रित किया। तर्क प्रक्रियाओं के लिए रूपरेखा का मूल विकास ब्रूनर, गुडेन एंड ऑस्टिन (1951) में वर्णित है। ब्रूनर (1983) छोटे बच्चों में भाषा सीखने पर केंद्रित है।

ध्यान दें कि निर्माणवाद दर्शन और विज्ञान में एक बहुत व्यापक वैचारिक ढांचा है और ब्रूनर का सिद्धांत एक विशेष दृष्टिकोण का प्रतिनिधित्व करता है।

उदाहरण: यह उदाहरण ब्रूनर (1973) से लिया गया है:

Appears अभाज्य संख्याओं की अवधारणा को अधिक आसानी से समझा जा सकता है जब निर्माण के माध्यम से बच्चे को पता चलता है कि कुछ मुट्ठी भर फलियों को पूर्ण पंक्तियों और स्तंभों में नहीं रखा जा सकता है। इस तरह की मात्राओं को या तो एक फ़ाइल में या एक अधूरी पंक्ति-स्तंभ डिज़ाइन में रखा जाना है जिसमें पैटर्न भरने के लिए हमेशा एक अतिरिक्त या बहुत कम होता है। ये पैटर्न, बच्चा सीखता है, जिसे प्राइम कहा जाता है। बच्चे को इस कदम से मान्यता के लिए जाना आसान है कि एक एकाधिक तालिका, जिसे तथाकथित, कई पंक्तियों और स्तंभों में मात्राओं की एक रिकॉर्ड शीट है। यहां एक निर्माण में फैक्टरिंग, गुणा और प्राइम की कल्पना की जा सकती है।)

सिद्धांतों:

निर्देश का संबंध उन अनुभवों और संदर्भों से होना चाहिए जो छात्र को सीखने (तत्परता) के लिए तैयार और सक्षम बनाते हैं।

निर्देश को संरचित किया जाना चाहिए ताकि छात्र (सर्पिल अंग) द्वारा इसे आसानी से समझा जा सके

शिक्षण और सीखने की प्रक्रिया

1. टीचिंग टीचिंग और लर्निंग प्रोसेस की विधि

2. 1-परिचय.- शिक्षण अधिगम प्रक्रिया से संबंधित वस्तुओं की परिभाषाएँ। प्रभावी शिक्षण और शिक्षण प्रक्रिया के सात-सात सिद्धांत। शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया के सीखने के पहलू-सिद्धांत --शिक्षण-शिक्षण प्रणाली। -शिक्षण का मॉडल- शिक्षण प्रणाली। शिक्षण की प्रक्रिया और नर्सिंग प्रक्रिया के बीच शैक्षिक सर्पिल. -प्रक्रियाएँ सारांश

3. उद्देश्य -शिक्षण की प्रक्रिया, शिक्षण और शिक्षण सीखने की प्रक्रिया। 2प्रभावी शिक्षा के सात सिद्धांतों की पहचान करें। . सीखने की सूची के सिद्धांत।  - शिक्षण शिक्षण पहलुओं की पहचान करें। . शिक्षण शिक्षण प्रणाली को पहचानें। -विद्युत शैक्षिक सर्पिल -- शिक्षण शिक्षण प्रक्रिया और नर्सिंगप्रोसेस के बीच तुलना करें

4. परिचय सीखने और सिखाने के पुराने तरीके मिले हैं • बहुत कठोर और बहुत आउट-डेटेड होना। लेकिन, अब सीखने की प्रक्रिया में फोरबेसिक एलिमेंट्स (ए) का आकलन होता है। (b) योजना। (c) कार्यान्वयन। (घ) मूल्यांकन। यह उद्देश्य, डेटा और वैज्ञानिकता पर सीखने या शिक्षण की समग्र गुणवत्ता की निगरानी और निर्णय लेने के लिए एक विधि है।

5. शिक्षण अधिगम से संबंधित परिभाषाएँ Teachinglearning Learning Learningingprocess Domains पाठ्यक्रम

6. यह एक जानबूझकर हस्तक्षेप है जिसमें शिक्षण गतिविधियों की योजना और कार्यान्वयन शामिल है और शिक्षण योजना के अनुसार इच्छित शिक्षार्थी परिणामों को पूरा करने के लिए अनुभव प्राप्त करना। इसे व्यक्तियों के व्यवहार (ज्ञान, कौशल और ज्ञानप्राप्ति दृष्टिकोण) में अपेक्षाकृत स्थायी परिवर्तन के रूप में परिभाषित किया जा सकता है। किसी भी समय या स्थान पर होशपूर्वक परिणाम के रूप में Teachinglearning यह छात्रों में वांछित बदलाव लाने के लिए शिक्षा का सबसे शक्तिशाली साधन है। स्कूल, पाठ्यक्रम विश्वविद्यालय और एक पाठ्यक्रम बनाने वाले विषयों के अध्ययन के पाठ्यक्रम में संदर्भित करता है। यह डोमेन ज्ञान के नियंत्रण या क्षेत्र का क्षेत्र है

7. छात्रों के शैक्षिक प्रशिक्षण की प्रक्रिया को पूरा करना -छात्रों को प्रोत्साहित करना-छात्र-संकाय संपर्क -छात्रों के बीच सहयोग को प्रोत्साहित करना -प्रोत्साहित करने के लिए सक्रिय शिक्षण -प्रोम्प्ट फीडबैक -कार्य पर समय टास्क -संप्रेषण उच्च उम्मीदें - विविध प्रतिभाओं और तरीकों का सम्मान करता है सीख रहा हूँ

8. सीखने का सिद्धांत

9. अध्यापन-शिक्षण प्रक्रिया का 

10. परिचर्चा सहभागिता अनुकूलन • प्रतिबिंब के बीच • के बीच • के बीच: शिक्षक आईटी और शिक्षार्थी द्वारा शिक्षार्थी दुनिया और शिक्षक और कार्रवाई के कुछ पहलू शिक्षक प्रदर्शन और शिक्षार्थी दोनों द्वारा सीखने के लिए परिभाषित प्रदर्शनकार्यक्रम द्वारा दुनिया को सीखते हैं। 

11. शिक्षण 1- भाग एक साथ मिलकर पूरे बनते हैं। लर्निंग सिस्टम 2- पुर्जे एक दूसरे पर निर्भर होते हैं। • सिस्टम एक उद्देश्यपूर्ण, जटिल और 3 से बना होता है। पुर्जे आपस में जुड़े होते हैं।

12. शिक्षण अधिगम प्रणाली का मॉडल * इस प्रणाली में, शिक्षार्थी और विषय के बीच का संबंध घनिष्ठ है, उनमें से सभी प्रमुख स्थिति में हैं। * शिक्षक की भूमिका बस विषय के साथ शिक्षार्थियों को एक सेवा प्रदान करने के लिए है। * यह प्रणाली मानवतावादी दृष्टिकोण के अनुरूप है।

13. उद्देश्यों के शैक्षिक डोमेन का मूल्यांकन। डोमेन के डोमेन के सीखने के सामान्य सांप्रदायिक बौद्धिक इंटरमीडिएट जनरल प्रैक्टिकलोबिजिव्स टियोन के उद्देश्यों के उद्देश्य (साइकोमोटर (संज्ञानात्मक)) (कौशल) कौशल। कौशल

14. अधिगम के डोमेन इस श्रेणी के सबसे सरल व्यवहार से लेकर थियोस्ट कॉम्प्लेक्स बिहेवियर तक के लिस्ट में से एक है जिसमें प्रैक्टिकल डोमेन के डूमैन शामिल हैं। 1. इंटेलेक्चुअलस्किल्स (साइकोमोटर) का डोमेन कम्युनिकेशन स्किल्स स्किल्स (संज्ञानात्मक (डोमेन)) प्राप्त करना वास्तव में प्राप्त करने का मतलब है इम्प्रेशन इंटरप्रिटेशन कंट्रोल। डेटा ऑटोमैटिज्म इंटरनलिज़्म प्रॉब्लम सॉल्विंग का

एक शैक्षिक कार्यक्रम को लागू करने और मूल्यांकन करने के लिए शैक्षिक सर्पिल । एक शैक्षिक कार्यक्रम को लागू करना शैक्षिक फॉर्मेट को प्रमाणित करने वाला कार्यक्रम (योगात्मक) (नैदानिक) मूल्यांकन मूल्यांकन

16. COMPARISON BETWEEN EDUCATION PROCESS और NURSING PROCESS समानताएँ 1-ये चार मूल तत्वों से मिलकर बनी होती हैं (मूल्यांकन, योजना, कार्यान्वयन और मूल्यांकन) ।2 वे तार्किक, वैज्ञानिक रूप से आधारित फ्रेम वर्कफोर्स नर्सिंग हैं ।3। वे एक सहज ज्ञान युक्त (सहज) एक के बजाय नर्सिंग के लिए एक औचित्य प्रदान करते हैं। 4। वे उद्देश्य, डेटा और सैद्धांतिक मानदंडों के आधार पर शैक्षिक प्रक्रिया और नर्सिंग के बदलाव की गुणवत्ता की निगरानी और निर्णय लेने के लिए तरीके हैं। 5। यदि मूल्यांकन की प्रक्रिया, मूल्यांकन प्रक्रिया या शिक्षा प्रक्रिया के अनुसार निर्धारित की गई या तो प्रक्रियाओं को अस्वीकार कर दिया जाता है, तो पुनर्मूल्यांकन, पुन: नियोजन और कार्यान्वयन के माध्यम से फिर से शुरू करना चाहिए।

17. COMPARISON BETDUEN EDUCATION PROCESS और NURSING PROCESS अंतरों की तुलनाके बीच की जाती है: - नर्सिंग शिक्षा प्रक्रिया शिक्षा प्रक्रिया और नर्सिंग प्रक्रिया1-मूल्यांकन शारीरिक और निर्धारण (यह निर्धारित करें) कि सीखने के लिए मनोवैज्ञानिक आवश्यकताएं हैं। शैली सीखने और सीखने के लिए तत्परता (इच्छुक) -योजना देखभाल योजना विकसित करना शिक्षण योजना विकसित करना

शिक्षण और सीखने की प्रक्रिया क्या है?

शिक्षण और सीखना एक प्रक्रिया है जिसमें कई चर शामिल हैं। ये चर शिक्षार्थियों के रूप में बातचीत करते हैं जो अपने लक्ष्यों की ओर काम करते हैं और नए ज्ञान, व्यवहार और कौशल को शामिल करते हैं जो उनके सीखने के अनुभवों की सीमा को जोड़ते हैं

शिक्षण / सीखने की प्रक्रिया में पाँच चरण क्या हैं?

चरण 1: सक्रिय सीखने की रणनीति को लागू करने के लिए आवश्यकताओं का विश्लेषण करना। ...

चरण 2: विषय और प्रश्नों को पहचानें। ...

चरण 3: सीखने के उद्देश्यों और परिणामों को पहचानें। ...

चरण 4: गतिविधि को योजना और डिजाइन करें। ...

चरण 5: सीखने की घटनाओं के अनुक्रम को पहचानें। ...

चरण 6: मूल्यांकन और मूल्यांकन करें।

शिक्षण / सीखने की प्रक्रिया के महत्वपूर्ण पहलू क्या हैं?

शिक्षण और शिक्षण को संभव और प्राप्य बनाने वाले प्रमुख तत्व शिक्षक, शिक्षार्थी और सीखने के अनुकूल वातावरण हैं। शिक्षक शैक्षिक पहिये के प्रमुख प्रस्तावक के रूप में कार्य करता है। सीखने की प्रक्रिया में सीखने वाले प्रमुख प्रतिभागी होते हैं